農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策-資料下載頁
2025-03-24 02:38本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)方式是這場改革的核心任務(wù)和主要體現(xiàn)。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。（3）、以教科研為載體，著力培養(yǎng)骨干教師 教育科研的真正價(jià)值在于將先進(jìn)的教育思想，教育理念變?yōu)榻處熥杂X的教育思想，與教育信息。教學(xué)與科研是一個(gè)問題兩個(gè)方面，二者聯(lián)系密切，相得益彰，科研興校已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識，也是培養(yǎng)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師的有效途徑。建立以校為本的教學(xué)研究制度，指導(dǎo)和幫助教師掌握科學(xué)的研究方法，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，精選教育科研課題，要高度重視對課堂教學(xué)的研究，組織教師大力開展普適性、實(shí)用性課題的研究和實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)對學(xué)生的研究工作、對教學(xué)內(nèi)容的研究、對教學(xué)方法及影響教學(xué)質(zhì)量的研究。”這是一種務(wù)實(shí)的導(dǎo)向，為學(xué)校教科研范圍定了位。學(xué)校的教科研工作校長要掛帥，校長要成為教科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、研究者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。骨干教師是教師隊(duì)伍中能產(chǎn)生輻射效應(yīng)的核心群體，是使教師隊(duì)伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養(yǎng)就是以教科研為載體的，通過對課程的研究，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同實(shí)踐、共同提高，聚合了一批人，帶動(dòng)了一批人，培養(yǎng)了一批人，推出了一批人，是一條快速高效提高教師素質(zhì)培養(yǎng)骨干教師的很好途徑?！ 「纳妻r(nóng)村教師工作、生活環(huán)境。 （1）、上級相關(guān)部門的優(yōu)惠政策落到實(shí)處：第一，對學(xué)校的評價(jià)，及對教師的評價(jià)不能一刀切，要有農(nóng)村的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，農(nóng)村教師或到農(nóng)村工作的城市教師在評聘和晉職上，不受指標(biāo)的限制。第三，要建立農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍吸引城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作的目的。第四，落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流，城市確實(shí)優(yōu)秀教師派到農(nóng)村特是村小上公開課，農(nóng)村的教師定期到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不走過場，落實(shí)到位。第五，調(diào)整農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)，對所學(xué)非所教的教師，由上級定期培訓(xùn)。考試認(rèn)證培訓(xùn)結(jié)果。只能這樣才能切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。（2）、走“農(nóng)、科、教”三結(jié)合的路子則是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改觀社會科教意識和提供財(cái)力支撐的有效途徑。一是“農(nóng)、科、教”三結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)科教興農(nóng),促進(jìn)農(nóng)民致富,減輕學(xué)校壓力；二是“農(nóng)、料、教”三結(jié)合可以改觀農(nóng)民對科教的認(rèn)識，增強(qiáng)農(nóng)民對科教的需求,從而自覺興教,從嚴(yán)求教,增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；三是增加教育的直接效益,提高教育的地位,從而使學(xué)校獲得更多的社會捐助,有效彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)的不足。（3）、政府部門加強(qiáng)社會環(huán)境綜合整治，堅(jiān)決打擊社會不良現(xiàn)象，營造“科教興國”、“尊師重教”的氛圍，實(shí)現(xiàn)社會、家庭、學(xué)校的整合教育，還學(xué)校教育的一片凈土，給學(xué)生一個(gè)求知的樂園。
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