有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策-資料下載頁
2025-04-02 00:55本頁面
【正文】 孩子的課余生活。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。 “厚積薄發(fā)”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀和積累的要求： 一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”； 二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學(xué)段不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。六年累計(jì)應(yīng)達(dá)到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課外有這么多的閱讀和積累任務(wù)，對(duì)語文課本里好的篇章、段落，我們更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦，但絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導(dǎo)的是“活記樂背，主動(dòng)積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。即功在誦前。二是演誦結(jié)合，寓趣于背。即根據(jù)文體的特點(diǎn)，可以通過講故事、當(dāng)導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂趣，又使學(xué)生受到情感的、文化的、審美的熏陶。 (五)建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送課”，將新思想、新方法及時(shí)傳播，在深入基層進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師上公開課，并進(jìn)行研討。 （六）改革考試和評(píng)價(jià)制度，逐步建立全面測(cè)查聽說讀寫能力的考試和對(duì)教師、學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)模式。 （七）優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。打破教師一堂言的傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建平等的教學(xué)氛圍是閱讀教學(xué)改革的重要內(nèi)容。這就要求教師學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，教會(huì)學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗(yàn)，以期引起學(xué)生的共鳴。建立開放的教學(xué)空間能讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解，在一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行多向的學(xué)習(xí)交流方式。小學(xué)語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。但有的故事離我們的生活較遠(yuǎn)，小學(xué)生對(duì)此很難理解，這就要求教師給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，利用多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事閱讀的興趣。如閱讀《廬山的云霧》《海底世界》等文，通過多媒體放映“海底世界”的奇妙神奇的畫面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生開闊視野，獲取知識(shí)，突出閱讀的評(píng)價(jià)。新課程改革突出了對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，以活動(dòng)促評(píng)價(jià)等。4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣⑴培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣:課堂上要求學(xué)生聚精會(huì)神地去讀，善于抵制干擾，全身心去讀書，克服心不在焉的不良習(xí)慣。⑵學(xué)生帶著問題讀書，也可以讓學(xué)生根據(jù)課后提示問題去讀。⑶培養(yǎng)圈畫的習(xí)慣:在讀書時(shí)隨時(shí)圈點(diǎn)、畫、批，畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圈出不理解的地方，批注自己的理解和理會(huì)。⑷培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣:要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時(shí)翻閱詞典，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上閱讀課文。⑸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣:經(jīng)常閱讀有益的課外書刊、報(bào)紙等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加課外閱讀量八）開通網(wǎng)絡(luò)教育，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，讓廣大農(nóng)村的教師和孩子享受高質(zhì)量、高水平的教育，提高教與學(xué)的質(zhì)量8
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