有關小學語文教學現(xiàn)狀及對策-資料下載頁
2025-04-02 00:55本頁面
【正文】 孩子的課余生活。小學生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。 “厚積薄發(fā)”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。 《新課程標準》明確地提出了閱讀和積累的要求： 一是提倡擴大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”； 二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量，第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。以后逐漸增加，第二學段不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學段不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。六年累計應達到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課外有這么多的閱讀和積累任務，對語文課本里好的篇章、段落，我們更應指導學生加強背誦，但絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導的是“活記樂背，主動積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。即功在誦前。二是演誦結(jié)合，寓趣于背。即根據(jù)文體的特點，可以通過講故事、當導游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學生背誦課文的積極性，既使學生享受到背誦的樂趣，又使學生受到情感的、文化的、審美的熏陶。 (五)建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級學科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送課”，將新思想、新方法及時傳播，在深入基層進行理論與實踐培訓的基礎上，指導教師上公開課，并進行研討。 （六）改革考試和評價制度，逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學生的多元化評價模式。 （七）優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量和實效。打破教師一堂言的傳統(tǒng)教學，構(gòu)建平等的教學氛圍是閱讀教學改革的重要內(nèi)容。這就要求教師學會傾聽學生，鼓勵學生表達自己獨特的閱讀感受，教會學生互相交流彼此的閱讀體驗，以期引起學生的共鳴。建立開放的教學空間能讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解，在一個互動的學習空間內(nèi)進行多向的學習交流方式。小學語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。但有的故事離我們的生活較遠，小學生對此很難理解，這就要求教師給學生以直觀的認識，利用多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學生對故事閱讀的興趣。如閱讀《廬山的云霧》《海底世界》等文，通過多媒體放映“海底世界”的奇妙神奇的畫面，激發(fā)了學生閱讀課文的興趣，幫助學生開闊視野，獲取知識，突出閱讀的評價。新課程改革突出了對閱讀的評價。實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價與學生之間互相評價相結(jié)合，以活動促評價等。4. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣⑴培養(yǎng)認真讀書的習慣:課堂上要求學生聚精會神地去讀，善于抵制干擾，全身心去讀書，克服心不在焉的不良習慣。⑵學生帶著問題讀書，也可以讓學生根據(jù)課后提示問題去讀。⑶培養(yǎng)圈畫的習慣:在讀書時隨時圈點、畫、批，畫出重點、難點，圈出不理解的地方，批注自己的理解和理會。⑷培養(yǎng)使用工具書的習慣:要求學生遇到不理解的字詞隨時翻閱詞典，在理解課文內(nèi)容的基礎上閱讀課文。⑸培養(yǎng)課外閱讀的習慣:經(jīng)常閱讀有益的課外書刊、報紙等，拓寬學生的知識面，增加課外閱讀量八）開通網(wǎng)絡教育，真正實現(xiàn)資源共享，讓廣大農(nóng)村的教師和孩子享受高質(zhì)量、高水平的教育，提高教與學的質(zhì)量8
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