作文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考-資料下載頁(yè)
2024-09-29 14:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】忽視了語(yǔ)文的課程性質(zhì)，是。偏離三維目標(biāo)的行徑，是一。種操作上的誤區(qū)。片面理解作文創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，是行為上的誤區(qū)。自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《文章作法》之流。一天到晚，只是讀、做，做得不好，他決不說(shuō)壞處在哪里，作文要怎樣，一條暗胡。同，一任你自己去摸索……但偶然之間，也不知怎么一。卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而。且有密圈的場(chǎng)所多起來(lái)了。做下去，年月久之后，先生就不再刪改你的文章了。老師念，學(xué)生逐段找中心句。媽媽不緊不慢地說(shuō)。加個(gè)“真的，這該怎么辦？”這樣效果會(huì)好些。
【正文】 是你 “ 作文大廈 ” 中一塊漂亮的磚瓦； 你的每一處精彩的描寫是你 “ 作文大廈 ” 中一個(gè)精銳的創(chuàng)意。 二十年前后之事在你筆下隨意穿插卻絲毫不亂，你果然適合當(dāng)設(shè)計(jì)師，不管是哪個(gè)方面。 長(zhǎng)大后，我成了設(shè)計(jì)師 僅憑這篇習(xí)作，就可以斷言未來(lái)的你絕不會(huì)是那個(gè)悲慘的乞丐！ 你成熟的語(yǔ)言，精彩的細(xì)節(jié)描寫都來(lái)自于你細(xì)致的生活觀察和積累。 你有感于一個(gè)少先隊(duì)員的不良行為，證明你的正義感和善良心勝于他人。 長(zhǎng)大后，我成了乞丐 誰(shuí)說(shuō)平凡的崗位就一定是平凡的人？你深知農(nóng)民的艱辛卻還 “ 當(dāng)農(nóng)民 ” ，這是多么可貴的思想，多么不平凡的心靈呀！ 你的樸實(shí)寫在你的作文里，寫在你的臉上，更寫在你的心靈里。 一步一個(gè)腳印，錯(cuò)字、病句的減少正說(shuō)明你真實(shí)的進(jìn)步，你的將來(lái)一定很美好、很出色。 長(zhǎng)大后，我成了農(nóng)民 你那 “ 不稱職的老師 ” 是一座鐘，警示著自己，也警醒著老師。你對(duì)生活的敏感觀察是你成功造就這樣“ 糟透型老師 ” 的重要原因，你道出了安全、成績(jī)、家長(zhǎng)等方面給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，給成長(zhǎng)帶來(lái)的傷害，你是冷靜、睿智的。 長(zhǎng)大后，我成了老師 思考三： 熏陶與訓(xùn)練 熏 陶 閱讀積累 教師素養(yǎng) 師生交流 思考四： 課外與課內(nèi) 課外 課內(nèi) 課外作文手抄報(bào) 等級(jí)評(píng)獎(jiǎng) 積分活動(dòng) 稿費(fèi)活動(dòng) 日記輪流寫 寫百字作文 量少質(zhì)高 互動(dòng)性強(qiáng) 主動(dòng)性強(qiáng) 思考五： 真實(shí)與虛構(gòu) 江館清秋，晨起看竹，因光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃，遂有畫意，其實(shí)，胸中之竹并非眼中之竹也。因而磨墨、展紙、落筆，倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 —— （清）鄭板橋
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