淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策-資料下載頁
2025-04-07 00:38本頁面
【正文】 性，滿足他們的競爭意識和成就感，保持學(xué)習(xí)的興奮點。通過讓學(xué)生參與、感知、實踐、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是相輔相成、互相促進的。教師要盡量兼顧各種能力的共同培養(yǎng)，真正做到聽說先行，讀寫跟上，促進學(xué)生語言綜合運用能力的提高。與城市小學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生更顯害羞、膽小，口語表達積極性不高，因此農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該花更多的心思去設(shè)計口語表達活動，以彌補農(nóng)村孩子在英語口語表達方面的不足。鼓勵學(xué)生積極參與，保持課堂氣氛活躍有序，使學(xué)生在表達與交流中學(xué)到知識，真正做到以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為“主動的學(xué)習(xí)者（active learner） ”。 形成統(tǒng)一英語教學(xué)評估評價體系多年來，小學(xué)英語一直被作為副科對待，還沒有引起各地小學(xué)及其教師的關(guān)注。至今各地還沒能建立一套科學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)評估評價體系，以實現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)的激勵或約束，從而促進小學(xué)英語教學(xué)的完善或提高。小學(xué)英語教學(xué)要依據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》規(guī)定，小學(xué)英語的評價應(yīng)按照課程目標的要求，以形成性評價為主。不允許將學(xué)生的考試成績排隊，并以此作為各種評比和選拔的依據(jù)。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極一性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主；以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。 三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價學(xué)生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。 、各地區(qū)統(tǒng)一小學(xué)英語教材目前各地對小學(xué)英語教學(xué)沒有統(tǒng)一的測試形式,也沒有規(guī)定統(tǒng)一的教材,各小學(xué)根據(jù)自身條件自選教材,有的選用人教版，譯林版， 《牛津小學(xué)英語》 ，還有一些學(xué)校自編教材。這些教材可能同初中英語教材在詞匯、語法、話題等方面出現(xiàn)斷層或重復(fù)。為防止中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)，各地區(qū)應(yīng)統(tǒng)一小學(xué)英語教材。加大宣傳力度，全新認識農(nóng)村小學(xué)英語課要通過新聞媒體和各種會議宣傳小學(xué)開設(shè)英語課程的政策精神和目的意義，讓全社會明白農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課的重要性和必要性，贏得社會各界的支持。學(xué)校要適時召開家長會，希望農(nóng)村家長支持和配合孩子的英語學(xué)習(xí)，做好家庭輔導(dǎo)，監(jiān)督孩子完成課后作業(yè)，讓有條件的家長督促孩子在家自覺聽英語磁帶、看 VCD 簡易學(xué)習(xí)節(jié)目等?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，由于所處的環(huán)境，所面臨的教學(xué)條件，已經(jīng)所面臨的特殊學(xué)生，決定了我們不可能象城市學(xué)校那樣去進行教學(xué)活動。我們只有因陋就簡，因地適宜地充分利用身邊的一切可以利用的物品和條件去創(chuàng)設(shè)具有自身特色的教學(xué)模式，融合心的教育教學(xué)理念和方法， “土洋結(jié)合” 、 “新老結(jié)合”才能摸索出一套適合自身情況的教學(xué)模式，更好的搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。[1]劉朝彥．小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析【J】 ．中小學(xué)外語教學(xué)，2022(3)． [2]呂吉爾，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的若干問題及對策【J 】 ?；A(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2022， （8）：4749.[3]呂吉爾．山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語師資現(xiàn)況調(diào)查報告【J 】 ．中小學(xué)英語，2022(2)．[4]李瑞青．小學(xué)英語教學(xué)的特點及重要原則教育實踐與研究【M 】 ，2022(11)． [5]楊雪萍．小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求【J 】 ．教育理論與實踐，2022(7)． [6]任娥，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策【J】. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2022， （6）[7]束定芳，外語教學(xué)改革：問題與對策【M】. 上海：上海外語教育出版社，2022.[8]許林麟．加強師資隊伍建設(shè)，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展【J 】 ．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022(3) ． [9]《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》 ，教基[2022] 2 號．[10]《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)
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