淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-04-07 00:38本頁(yè)面
【正文】 性，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感，保持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生參與、感知、實(shí)踐、體驗(yàn)和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師要盡量兼顧各種能力的共同培養(yǎng)，真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。與城市小學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生更顯害羞、膽小，口語(yǔ)表達(dá)積極性不高，因此農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該花更多的心思去設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，以彌補(bǔ)農(nóng)村孩子在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面的不足。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，保持課堂氣氛活躍有序，使學(xué)生在表達(dá)與交流中學(xué)到知識(shí)，真正做到以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為“主動(dòng)的學(xué)習(xí)者（active learner） ”。 形成統(tǒng)一英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系多年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)一直被作為副科對(duì)待，還沒有引起各地小學(xué)及其教師的關(guān)注。至今各地還沒能建立一套科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)或約束，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的完善或提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)應(yīng)按照課程目標(biāo)的要求，以形成性評(píng)價(jià)為主。不允許將學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比和選拔的依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極一性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主；以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。 三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。 、各地區(qū)統(tǒng)一小學(xué)英語(yǔ)教材目前各地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒有統(tǒng)一的測(cè)試形式,也沒有規(guī)定統(tǒng)一的教材,各小學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件自選教材,有的選用人教版，譯林版， 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》 ，還有一些學(xué)校自編教材。這些教材可能同初中英語(yǔ)教材在詞匯、語(yǔ)法、話題等方面出現(xiàn)斷層或重復(fù)。為防止中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，各地區(qū)應(yīng)統(tǒng)一小學(xué)英語(yǔ)教材。加大宣傳力度，全新認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課要通過(guò)新聞媒體和各種會(huì)議宣傳小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的政策精神和目的意義，讓全社會(huì)明白農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性和必要性，贏得社會(huì)各界的支持。學(xué)校要適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，希望農(nóng)村家長(zhǎng)支持和配合孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做好家庭輔導(dǎo)，監(jiān)督孩子完成課后作業(yè)，讓有條件的家長(zhǎng)督促孩子在家自覺聽英語(yǔ)磁帶、看 VCD 簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)節(jié)目等?？傊鳛檗r(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，由于所處的環(huán)境，所面臨的教學(xué)條件，已經(jīng)所面臨的特殊學(xué)生，決定了我們不可能象城市學(xué)校那樣去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們只有因陋就簡(jiǎn)，因地適宜地充分利用身邊的一切可以利用的物品和條件去創(chuàng)設(shè)具有自身特色的教學(xué)模式，融合心的教育教學(xué)理念和方法， “土洋結(jié)合” 、 “新老結(jié)合”才能摸索出一套適合自身情況的教學(xué)模式，更好的搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。[1]劉朝彥．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析【J】 ．中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2022(3)． [2]呂吉爾，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的若干問題及對(duì)策【J 】 ?；A(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2022， （8）：4749.[3]呂吉爾．山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)況調(diào)查報(bào)告【J 】 ．中小學(xué)英語(yǔ)，2022(2)．[4]李瑞青．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實(shí)踐與研究【M 】 ，2022(11)． [5]楊雪萍．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求【J 】 ．教育理論與實(shí)踐，2022(7)． [6]任娥，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策【J】. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2022， （6）[7]束定芳，外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策【M】. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2022.[8]許林麟．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展【J 】 ．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022(3) ． [9]《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》 ，教基[2022] 2 號(hào)．[10]《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)
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