【正文】 動物園、圖書館，或者上網(wǎng)查閱相關資料，指導孩子認識一些動物，并讓家長幫助孩子制作詞卡：寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認，孩子在課余時間對照實物認字，在無意與有意之中就記住了這些字。在學習讓家長并制作詞卡：寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認，孩子在課余時間對照實物認字，在無意與有意之中就記住了這些字?？傊R字教學的方法是多種多樣的，只要我們注意挖掘我國漢字的寶貴文庫，能使枯燥的識字教學充滿詩情畫意，讓學生從不同的方面受到良好的品德教育，也會使我國的漢字文化更加璀璨?！緟⒖嘉墨I】(1)《義務教育語文課程標準》，北京師范大學出版社，2012年版。（2）《小學教育學》，華中師范大學出版社，2012年版。（3）《說文解字》，紅旗出版社，2012年版。(4)《小學語文新課程教學法》 ．高等教育出版社，2003：219．來自大家語文網(wǎng)第五篇：淺談小學一年級語文識字教學方法淺談小學一年級語文《語文課程標準》針對一年級識字量大的特點提出了十分明確的學習目標。目標的提出，順應了新課程要求改變過去那種學生死記硬背、被動學習的現(xiàn)狀，倡導培養(yǎng)學生主動學習的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。那么，怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了幾種比較行之有效的識字方法。一、課堂教學，靈活多變識字教學在小學一年級語文教學中尤為重要。因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術”，才能順利到達“目的地”。在直觀形象中輕松識字。一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字卻較為輕松。例如在教學象形字“日”時，先將對應的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如，在教學《識字4》時，我將“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“螞蟻”等詞語配上相應的圖畫。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。在觀看動畫中激發(fā)識字興趣低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學習生字。如教學《地球爺爺?shù)氖帧分械纳謺r，我通過電教平臺，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字，出現(xiàn)氣球時在旁邊出示“球”字，氣球被風吹動時出示“跳”字。這樣，學生高興地觀看動畫的同時也認識了這些字，并且了解了字意。在游戲中引導學生愉快識字。識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。例如在教學一年級語文《小白兔和小灰兔》一課中，讓孩子分角色表演“小白兔”、“小灰兔”。經(jīng)過多組表演練習，孩子們在游戲中比較準確地認識和理解了十多個生字及幾個詞語。后來，隨著識字量的增加，我又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。在互助互學中培養(yǎng)識字能力。學習是個互助的過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學或老師。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。二、課外識字，方式多樣利用校園文化進行識字教學。每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。在一年級孩子入學的第一天，我就充分利用了學校這個現(xiàn)成育人場所，帶領孩子們參觀熟悉學校的同時，讓學生學會了“善發(fā)現(xiàn)”、“勤探究”、“會創(chuàng)新”、“說好話”、“讀好書”等詞句。以后，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內(nèi)的名言，草坪上的標語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。以故事激發(fā)識字興趣。在每天的日常教學中，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事?，F(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結結巴巴，但卻可以看出，他們識字的興趣很大，學習語文的熱情也越來越高漲。以“識字袋”鞏固識字量。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。因此，我在班上指導孩子制作了“識字袋”。將每天認識的字寫在一張紙卡上，如果會畫畫的還可以配上相應的圖畫，然后裝進袋里。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。新課程改革任重而道遠，作為教師，有責任對傳統(tǒng)的學習模式勇于探索、大膽改革，讓孩子們能在富于啟發(fā)性、具有開發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學習。持之以恒，將使學生插上翅膀，在識字的自由王國里盡情翱翔。家庭生活中，請家長利用平時帶孩子外出、購物的機會，讓孩子看指示牌、選擇應乘的車輛；逛商店、公園，讓孩子先認認門口的店名園名；進超市讓孩子認讀各種商品的名稱；公交車上有“老幼病殘孕專座”，有“請勿匆忙上下”的提示，商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”??這些都是能充分利用的識字活教材。新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉變教學觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，充分激發(fā)學生的主動進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人。“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。