【正文】 了字的結構又學會了交流。如何讓學生輕松愉快的接受并學習漢字，根據(jù)自己從教經(jīng)驗，我總結了以下幾點識字的方法。識字教學在低年級語文教學中占據(jù)非常重要的地位，識字能力的培養(yǎng)也是語文能力的培養(yǎng)。結論：識字教學是小學語文教學的基本內容，也是非常關鍵的教學內容，教師只有做好識字教學工作，才能夠夯實學生的語文基礎，也才能夠確保后期的閱讀教學、寫作教學的順利開展，從而確保小學語文教學工作的順利完成。生活化教學法主要就是指教師將小學語文識字教學將學生的實際生活進行有機的結合，使學生將學習到的漢字應用到實際的生活中，進而實現(xiàn)最佳的學習效果。所謂的多媒體教學法主要就是利用多媒體教學設備進行識字教學。另外，教師可以利用比賽的方式開展識字教學，教師可以將學生分成若干個學習小組，組織學生進行漢字的記憶，看哪個小組的學生記憶的漢字最多視為勝利，通過采取此種方式，能夠顯著的提高學生漢字學習的質量，充分的調動學生學習的積極性，從而提高學生課堂學習的效率，促進學生漢字學習上不斷的進步[3]。所謂的趣味性教學法主要就是指，教師利用一些趣味性的手段進行識字教學，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，確保學生識字學習的有效性。②教師通過對學生進行科學的識字教學，能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，擴展學生的語文思維，同時能夠調動學生語文學習的積極性，確保學生語文學習的有效性[1]?！娟P鍵詞】小學語文 識字教學 重要性 教學方法前言小學語文識字教學的重要性不言而喻，很多教師也認識到識字教學的重要性，進而結合小學生的年齡特點、小學語文識字教學的特點運用多種行之有效的教學方法高質量的開展識字教學，全面的提高了小學語文識字教學的質量，同時也在不斷的激發(fā)學生的識字興趣，調動學生學習的積極性，有助于提高學生的識字學習效果，使學生在小學階段能夠掌握更多的漢字，為初中階段的語文學習打下夯實的基礎。第一篇：小學語文識字教學的重要性及教學方法小學語文識字教學的重要性及教學方法【摘要】在小學語文教學中，識字教學是非常重要的教學內容，也是對小學生影響較大的教學內容。小學語文識字教學的重要性小學語文識字教學主要具有如下幾個方面的重要性。③通過科學的識字教學，能夠夯實學生的語文基礎，使學生能循序漸進的掌握更多的語文知識，提高學生語文學習的能力，實現(xiàn)最佳的語文學習效果。由于小學生年齡小，對于漢字的學習沒有概念，在課堂上會出現(xiàn)溜號、開小差等情況，影響到學生漢字學習的質量[2]。 指導教學法學生采取死記硬背的方式記憶漢字勢必會影響到學生漢字學習的效率，進而出現(xiàn)邊學邊忘的情況，對學生的長遠學習非常不利。由于多媒體設備具有較為顯著的優(yōu)勢，可以展示海量的教學資源，同時能夠將抽象、枯燥的漢字以多種新穎的形式展示出來[5]。例如，在漢字教學中，教師可以將報紙帶入到課堂上，讓學生通過閱讀報紙的方式記憶漢字，而學生為了讀懂報紙也會積極的學習漢字，有助于提高學生漢字的學習水平。因此，在小學語文識字教學中，教師應采取科學的教學方法，高質量的完成識字教學工作，以實現(xiàn)最佳的教學效果，加大學生漢字的積累量，促進學生語文學習上不斷的進步?！缎W語文新課程標準》中明確提出：“小學階段，學生要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。一、在游戲中識字根據(jù)低年級孩子喜愛做游戲的特點，教師可以把教學內容與各種游戲聯(lián)系起來，讓學生在游戲中識字，如學習生字前，先讓學生預習生字，誰預習的好就可以參加“小老師”。在各種游戲中，學生喜歡上了生字，他們把生字當成一個個的小朋友，而不再是毫無生命的符號。我們班有一個學生家里是開婚紗店的，但他竟然連自己家牌子上的字都不認識。三、在編兒歌中識字兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。在教學“蠶”時，學生說：天下一條蟲。小巴小巴別害怕，團緊身子輕滑下”。在識字教學中，借助兒歌教學有助于調動兒童識字的積極性，更好地識記和應用漢字。如生字“河、湖、江”都是形聲字，都帶有三點水，教學時，我就引導學生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，使學生得出結論：這些字都帶有三點水，都跟水有關系。五、在畫中識字低年級學生年齡小，認識事物簡單的特點，采用形象的教學方法，把事物原來的樣子臨摹到紙上，學生看懂圖以后，再寫出這個字，如：“月、云、雨”。作為一名年輕的教師，我們有責任對傳統(tǒng)的學習模式探索改革，讓孩子們能在高效的語文課堂中愉快、自主的學習。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛入學的一年級小學生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學作為小學低年級語文教學的重點和難點?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索和嘗試。創(chuàng)設豐富多彩的游戲互動教學，增加識字教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。,讓學生輕松愉快地掌握生字。編生字故事學到一個生字，可以和學生一起討論給字編故事，如：在講到“休”字時，可說成人靠在樹邊休息就是休字。猜字謎：魚羊——鮮、舌甘——、解讀字形有些字筆畫較多，很復雜，學生識記不容易，如果把這些字分解開來，識記起來就容易多了。如：青、清、請、情、晴、睛這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。有些生字可利用加減偏旁變成一個新字。動作演示識字，如：認識“提、蹲、挑、跳”等字時就可以通過動作來演示。比如：在上認識身體這一課時，我就把自己所學的范燈片的制作結合起來，把人身體的各個部位和相應的圖片結合起來，配上小學生喜歡的歌曲，讓他們在欣賞中輕松地認識了身體的各部位。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機來激發(fā)學生的學習興趣?？傊R字教學的方法有很多，怎樣從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性、年齡特征的方式方法呢？這還需要我們廣大語文教師不斷地探索，小小漢字，奧妙無窮?！娟P鍵詞】 識字方法 提高識字效率不論是識字或寫字還是綜合性學習，都是新課改語文教學的重要板塊。①識字教學的方法很多，在這里僅就自己的一點經(jīng)驗和體會加以歸納。再用紅色凸顯出其中的一部分，構成一個“田”，再告訴學生：古時候有很多字都是模仿生活中的事物創(chuàng)造出來的，像這樣的字就是我們經(jīng)常聽到的象形字。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意。如教“午”字：“遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。再如：教學看圖識字“日”“月“水”“火”，為了激發(fā)學生動口、動腦的能力，編謎