喜愛音樂的白鯨的教學反思-資料下載頁
2024-11-15 12:56本頁面
【正文】 在今后的教學中，我會以此為指導，提高教學的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學反思《喜愛音樂的白鯨》教學反思《喜愛音樂的白鯨》是一篇科學小品文,運用具體事例，描述了一群可愛頑皮的白鯨追逐魚群來到北極的楚克奇海,遇到寒流,被困冰層，人們發(fā)現(xiàn)后，想方設法的進行營救，最后，聰明的白鯨在優(yōu)雅的《藍色多瑙河》的樂曲聲中，跟隨著破冰船游出了冰區(qū)獲救的故事。故事情節(jié)曲折、生動，極具吸引力，引發(fā)學生積極探究“奇跡發(fā)生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來”，“奇跡”發(fā)生的原因：白鯨的聰明和人們的愛。從而激發(fā)學生探索生物奧妙的興趣，產生喜愛動物的思想感情，體會到人類對動物的關愛。文章采用“總——分”的結構形式，第一段總述了本文想要表達的主旨，對白鯨獲救埋下了伏筆，龐大的破冰船一開始讓白鯨害怕，但在音樂聲中卻變成了他們的“同伴”，召喚著白鯨游出了冰區(qū)。本文雖為本冊教材中的選學課文,但其故事情節(jié)生動有趣其文質精美,故事情節(jié)生動有趣,不失為對學生進行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。整節(jié)課下來，我自己也感到有許多的不足之處。根據(jù)新課程理念，我結合本節(jié)課教學進行以下反思：。閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。像開始檢查讀書時學生只是能讀通，在老師的引導下，了解了白鯨遇到的危險時，學生將自己當作遇險的白鯨，體會當時的情景，這時的朗讀水到渠成，學生有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍色的多瑙河》音樂響起，學生的朗讀更有感情，讓人感動。課標中提到閱讀是學生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上尊重學生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學生談各自被感動的地方，有個學生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認為學生應該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學生的感受是不同的，見解是獨特的。語文課文內容對學生的影響是深遠的，學生對語文材料的體驗是多元的，因為我們尊重學生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來。但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實得很不夠深入： 讓學生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應該讓學生先在小組內交流，再抽學生匯報，對于培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)；在引導學生自瀆、感悟、體驗后，讓學生有感情地讀書，應該注重讀評再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文；另外，學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。在以后的教學中，我一定要克服自己的不足，加強學習，努力提高自己課堂教學藝術，從而提高課堂教學質量。為了這節(jié)課，雖然我付出了許多許多——不僅是時間，還有更多的精力，但我的收獲卻是非常豐碩的。謝謝我的同年級組的五位老師們，經(jīng)歷了五次的試講，對教學進行了改進，謝謝學校的領導們對本課教學所提出的意見。在今后的教學中，我要花更多的時間潛心鉆研教學，努力使我的教學更加高效，更好的為每一個孩子服務。
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