【正文】 為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅(jiān)硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動(dòng)手指一指師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅(jiān)硬的冰層時(shí)，你看到了什么？（老師隨機(jī)采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會(huì)骨折、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們?cè)谄疵刈仓鶎?，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開冰層回家生2：撞開冰層回家，這樣他們就不會(huì)死了 生3：它們?nèi)绻黄疵脑?，它們很快就?huì)死師：是啊，當(dāng)時(shí)的寒流突然襲來，轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了，當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛?，才拼命地撞擊冰層。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？生：沒有，通過“絕望”這個(gè)詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對(duì)生存下去失去了信心。師：是啊，寒流突然來襲，轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟(jì)于事，它們無路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這一句。生：出聲練讀師：誰想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀12名學(xué)生）師：那我們男女聲一起來比一比。男生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無計(jì)可施，只能等待死亡的無奈。女生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時(shí)情況的變化，你們讀這一句。師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過去了、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，他們絕望地叫起來。師（引讀）：天氣越來越寒冷了、生：白鯨們著了慌、師（引讀）：它們可以活動(dòng)的范圍越來越小了、生：白鯨們著了慌、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨(dú)無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自讀課文第57自然段。生：自讀 師：誰來說一說，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。”他看見這群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦?，肯定?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。生3：“直升機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長(zhǎng)的通道?！闭沙隽酥鄙龣C(jī)和破冰船，說明政府很保護(hù)白鯨，積極營(yíng)救它們。生4：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去!”這個(gè)船員很了解白鯨，讓人們播放音樂才使得白鯨得救。師：經(jīng)過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個(gè)奇跡?。ò鍟浩孥E）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（隨機(jī)采訪學(xué)生）生：高興、興奮、快樂、激動(dòng)、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你此時(shí)此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂，齊讀課文最后一段。生：齊讀三、師小結(jié)：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動(dòng)物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依賴，共同生存的。《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、得救的過程，課文的重點(diǎn)部分在為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險(xiǎn)的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個(gè)奇跡”做好鋪墊。二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)，學(xué)生在讀的過程中思考問題，知識(shí)得到了積累和提升。因此，在課堂上，我們要以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣他們才能更好的發(fā)展。第五篇：喜愛音樂的白鯨_教案1喜愛音樂的白鯨【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)生字、新詞。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。2．弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。3．弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】 【教學(xué)過程】一、看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。1．談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨。鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。2．預(yù)習(xí)課文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）自學(xué)生字并組詞。（3）劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。3．交流預(yù)習(xí)成果。（1）“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。（2）記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。4．提出不理解的詞語進(jìn)行交流。初讀課文，理解文章脈絡(luò)。（1）選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。（2）小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。/ 2第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。（3）選擇你喜歡的部分自讀?！镜诙n時(shí)】 【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入1．鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?．板書課題。3．齊讀課題。？二、通過讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第二至四自然段。自由讀，你有什么問題嗎？ 2．學(xué)習(xí)第五六自然段。“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》?！盀槭裁凑f白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。三、拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？【板書設(shè)計(jì)】喜愛音樂的白鯨起因白鯨被冰層堵住了 經(jīng)過鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物 破冰船開道 放樂曲——奇跡 結(jié)果白鯨得救/ 2