信息技術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)-資料下載頁
2024-11-15 12:32本頁面
【正文】 生已有知識經(jīng)驗和教材內(nèi)容的全面的、科學(xué)的分析。要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊涵著的能力價值和情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣；第二，問題要有方向性。教師通過情境要把問題設(shè)在學(xué)生有疑之處，這樣的問題才能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。而問題一旦得以解決，學(xué)生就會有“柳暗花明”的感覺，有極大的成就感，從而激起進一步探究的欲望；第三，問題要難易適度。所謂問題難易適度，是指教師提出問題既有一定的難度，又要學(xué)生經(jīng)過努力可以解決。這樣的問題是引起學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思維的重要條件。問題過于簡單，不能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。問題過難，又會使學(xué)生感到力所不及，不知從何做起，因而，可能會失去探究學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的精彩在課堂，信息技術(shù)教學(xué)要緊緊抓住學(xué)科自身的特點，緊緊抓學(xué)生自身的特點，教出學(xué)科的特色。點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，并成為自主的學(xué)習(xí)者，是新課程追求的教育目標(biāo)，也是我所追求的教育目標(biāo)。[參考文獻(xiàn)] [1] 教育學(xué)——情境與原理 北京師范大學(xué)出版社,2005,(4)[2]《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》[3] 《走進高中新課程》. [4] 普通高中信息技術(shù)課教學(xué)誤區(qū)及對策研究 [4] 李藝:《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》.第五篇：激發(fā)興趣教學(xué)雙贏激發(fā)興趣教學(xué)雙贏平定縣冠山聯(lián)校東關(guān)小學(xué)[論文摘要]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進行語文教學(xué)的切入口，能達(dá)到語文教、學(xué)的雙贏。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；二、競優(yōu)比賽，激發(fā)興趣；三、深鉆教材，因材施教?？傊?，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會喜愛語文，就會深鉆細(xì)研、感悟創(chuàng)造，促進語文教學(xué)的質(zhì)量的提高[關(guān)鍵詞]激趣熏陶競優(yōu)深鉆教材因材施教[正文]孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！笨梢?，興趣是最好的老師，可在實際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不高漲。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進行語文教學(xué)的切入口，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想。激發(fā)興趣對語文教師的教學(xué)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是一個很好的策略，能達(dá)到語文教、學(xué)的雙贏。作為小學(xué)語文教師該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做一點嘗試。一、隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲教師的一言一行對學(xué)生的影響是潛移默化的、會起到悄無聲息的“熏陶”作用，久而久之就會變成學(xué)生的模仿行為。因此，在課堂教學(xué)中，教師要聲情并茂，并適時、適地背誦一些名人名言或名家名篇，這樣不但使學(xué)生受到美的熏陶，而且會使他們耳聞濡目染，無形之中感受、體會到語文其樂無窮，明白學(xué)語文要日積月累，從小處做起，從現(xiàn)在開始，并慢慢地喜愛上她。二、競優(yōu)比賽激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。小學(xué)生的好勝心強，喜歡競優(yōu)比賽，所以我在班級堅持實行“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成十個“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長一人，依據(jù)競賽成績月月輪換。把學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量、寫字效果、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績、課外積累等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生的成績也得到了大幅度的提高。三、深鉆教材因材施教蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中?！笨梢?，激發(fā)興趣的方法有兩個，首先是要深鉆教材。教師要細(xì)細(xì)研讀課文，對課文內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式要全面把握，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)生的表演欲極強，在教學(xué)文言文《學(xué)弈》的時候，分別讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生自告奮勇?lián)屩吓_，人物的對話、動作、神態(tài)、語調(diào)乃至性格特征在表演中得到充分表現(xiàn)，變得具體可感，從而輕松地達(dá)到了教學(xué)的目的。其次是要因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。一個班級有幾十個學(xué)生，語文成績當(dāng)然參差不齊。要讓好的更好，差的變好。老師就要平等對待，提出不同要求。我們對好學(xué)生不能驕慣，要求精益求精，比如讓他們在相同的時間里做更多、更難的作業(yè)，抽出時間參加班級活動等。這樣既不讓他們變成“小書呆子”，又鍛煉了他們的能力，何樂而不為？對于那些成績差的學(xué)生我們可以每次少布置作業(yè)或布置較簡單的作業(yè)，讓他們慢慢找回自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然對于這樣的學(xué)生我們不能急于求成，更不能人為拔高，要一步一步，循序漸進，達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化?？傊覀円坏┘ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種喜愛之情，就會情不自禁地去深鉆細(xì)研、感悟創(chuàng)造，促進語文教學(xué)的質(zhì)量的提高，從而，順利實現(xiàn)教學(xué)雙贏。
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