信息技術(shù)在教學中的作用-資料下載頁
2025-07-13 21:27本頁面
【正文】 軟件都可以為研究性的教學和學習提供很好的支持。如在中學數(shù)學教學中，“幾何畫板”可為學生提供自我動手、探索問題的機會：當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫板”進行驗證。此外，學生還可以使用“幾何畫板”自己做實驗來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學現(xiàn)象，如三角形的內(nèi)角和為180度、圓周率的存在及計算等。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持，如在經(jīng)濟學課程中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬真實的商業(yè)情境，讓學生在各種真實、復雜條件下做出決策和選擇，提高學生對真實問題的解決能力。探索式教學和問題解決式教學等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的典型教學模式。10．信息技術(shù)作為評價工具新課程改革要求評價的功能、內(nèi)容、方式等要發(fā)生改變。評價的功能不再是單一地評定學業(yè)成績的好差，更重要的是對教師的教學、學生的學習進行診斷，為改進教與學提供參考；評價的內(nèi)容也不再局限于學生的知識掌握情況，開始關(guān)注學生的能力及其發(fā)展的過程，重視過程的評價；考試不再是唯一的評價方法，檔案袋評價、課堂評價、學生自我評價、調(diào)查問卷等都成為評價的一部分。這些改變對教師提出了新的要求，要求教師不僅要經(jīng)常性地設(shè)計課堂評價表、調(diào)查問卷、學生自主評價表等，還要付出更多的精力來統(tǒng)計、管理這些評價用的材料和相關(guān)信息，這對于過程性評價是否能真正落到實處、真正實現(xiàn)評價診斷教學的功能都將是一個極大的挑戰(zhàn)。如果有一個高效的電子評估系統(tǒng)，將學生的成長檔案袋、日常的評價信息、調(diào)查問題等進行電子化管理，那么就有可能使教師從繁重的統(tǒng)計、檔案管理中解脫出來，使他們有更多的精力關(guān)注教學，關(guān)注評價結(jié)果所表現(xiàn)的教學信息，利用評價診斷教與學中出現(xiàn)的問題，從而促進教與學。測試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，計算機輔助測驗是指用計算機編制和實施，獨立于計算機輔助教學的客觀性測驗。計算機輔助測驗系統(tǒng)具有生成測驗的功能，教師只要設(shè)計并錄入試題的具體內(nèi)容，測驗模板就能按照所選擇的形式和格式自動生成教師所需要的測驗。通過多媒體作業(yè)與考試系統(tǒng)提供各種類型的試題庫，學習者通過使用一些按照不同組題策略選出的不同等級的測試題目，做聯(lián)機測試，利用統(tǒng)計分析軟件和學習反應信息分析系統(tǒng)分析測試成績，發(fā)掘教學過程信息。學生借助統(tǒng)計圖表進行學習水平的自我評價，教師可以通過信息發(fā)掘診斷學生學習問題，從而及時調(diào)整教學。通過建立電子檔案袋系統(tǒng)，減輕教師建立和管理檔案袋的工作量，可以推進面向?qū)W習過程的評估；通過在線問卷調(diào)查系統(tǒng)，可以將素質(zhì)教育的評估指標體系內(nèi)置到系統(tǒng)內(nèi)，做在線調(diào)查和統(tǒng)計，并自動生成統(tǒng)計報告，提升素質(zhì)教育評估的可操作性。11．計算機作為教學管理工具計算機管理教學（CMI）是指用計算機來幫助教師進行教學的管理，也就是輔助教師對學習過程進行跟蹤記錄和評估。狹義的計算機管理教學僅指專門的計算機管理教學系統(tǒng)的應用，廣義上的計算機管理教學還包括文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計分析、通訊等軟件在教學管理中的應用。計算機管理教學系統(tǒng)的使用一般是這樣的：進入系統(tǒng)后，首先輸入教師的姓名，輸入課程名稱，輸入所有學生的姓名，那些沒有在所要求的名冊中登記的學生將被拒絕使用該軟件。只要學生在與之相聯(lián)的計算機輔助教學系統(tǒng)中學習，這一管理教學系統(tǒng)就能記錄學生的學習表現(xiàn)，教師可以在任何方便的時候查詢、獲取有關(guān)學生學習的信息，并且可以打印輸出。
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