【正文】 的學(xué)習(xí)對(duì)象，讓受教育者從小就多與信息技術(shù)接觸，培養(yǎng)他們使用和利用信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。從這個(gè)角度來講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，教會(huì)他們?nèi)绾问占⒗?、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。當(dāng)前，信息技術(shù)課程早已在中小學(xué)全面開設(shè)，但是，不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是：大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程僅僅是停留在課表上，是作為一個(gè)擺設(shè)而存在的。也就是說，信息技術(shù)課程并沒有被真正重視。這當(dāng)中有各方面的原因，有家長與學(xué)生的原因，有學(xué)校與教師的原因，更有政府和教育主管部門的原因。筆者以為，有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實(shí)處。（二）信息技術(shù)應(yīng)作為傳統(tǒng)教育的輔助工具 應(yīng)該說，信息社會(huì)給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來了一種全新的工具，在這個(gè)新時(shí)代，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種最常用的工具來使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。具體說來，我們可以用信息技術(shù)來用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，交流討論的通信工具，知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具，自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋的工具。從學(xué)生方面來講，只有真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會(huì)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情境進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)借助信息通訊工具進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用信息加工工具進(jìn)行問題解決學(xué)習(xí)。如何把這個(gè)重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去解決問題。這不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，更是其他各學(xué)科教師的任務(wù)，只有在各學(xué)科教學(xué)都充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分接觸信息技術(shù)，讓他們充分了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的巨大作用，才能讓他們自覺地運(yùn)用信息技術(shù)作為最重要的認(rèn)知工具。（三）信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科整合，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，絕不是信息技術(shù)教師這個(gè)群體的任務(wù)，而是各學(xué)科教師的任務(wù)，我們要將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，用信息技術(shù)來整合各學(xué)科分離所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài)，把各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合。這樣才能充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動(dòng)地接受知識(shí)的?，F(xiàn)在，我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教師與學(xué)生的角色也起了相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中我們應(yīng)該創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具。在中小學(xué)教育的具體實(shí)踐中，必須將信息技術(shù)與學(xué)科整合，構(gòu)建一系列新型的學(xué)習(xí)模式。通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，從而突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。更好地實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)──培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 在教育中應(yīng)用信息技術(shù)是百年機(jī)遇，絕不可放過，但這絕不是一件簡單的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本人在教學(xué)中摸索了多年，遇到過很多應(yīng)用中的實(shí)際問題。我覺得要使信息技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，絕不能盲目，而應(yīng)該切實(shí)處理好一系列關(guān)鍵問題，處理不好這些問題，信息技術(shù)的應(yīng)用就會(huì)流于形式，起不到應(yīng)有的效果。（一）信息技術(shù)課程的地位問題前面筆者已經(jīng)闡述到，雖然當(dāng)前信息技術(shù)課程已在中小學(xué)教育中全面開設(shè)，給人的印象是信息技術(shù)教育已經(jīng)全面鋪開，但實(shí)際上不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是，信息技術(shù)課程并沒有引起學(xué)生甚至老師真正的重視。學(xué)生很簡單地認(rèn)為，信息技術(shù)課程每周一兩節(jié)課，不參加統(tǒng)考，高考科目里也沒有，要學(xué)將來還來得及。因此大部分學(xué)生把精力放在了考試的科目上。教師方面，也有人不重視信息技術(shù)，甚至出現(xiàn)信息課不上，改上語文數(shù)學(xué)課的不良現(xiàn)象。作為教師，我覺得應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做好這一工作，我認(rèn)為，可以從以下方面著手。首先，信息技術(shù)課本身要上好，絕不能不上，也不能放任自流，讓學(xué)生自己上上網(wǎng)。要在信息技術(shù)課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師要適時(shí)引導(dǎo)，并且可以大膽把其他學(xué)科的內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂上來。比如說，在其他學(xué)科中遇到的一些典型的具有代表性的問題，我們可以把它拿到信息技術(shù)課堂上來探討，充分利用信息技術(shù)工具來解決問題，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)玩的工具，更是一個(gè)實(shí)用的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。其次，其他學(xué)科教師要大膽運(yùn)用信息技術(shù)來做好本學(xué)科的教學(xué)。毋庸置疑，信息技術(shù)是一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但是目前，很多教師自己在這方面知識(shí)還很欠缺，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息素養(yǎng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)工具。只有在各學(xué)科中都充分利用了信息技術(shù)，學(xué)生才能更深切地領(lǐng)會(huì)到信息技術(shù)的深刻意義，才能更自覺地把信息技術(shù)作為自己認(rèn)知的重要工具。再次，要多組織信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，信息技術(shù)目前不是高考的科目，有些學(xué)生不重視，這很正常。但是我們可以多組織相關(guān)的比賽、活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)了能有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，我們要在教育教學(xué)工作中，把信息技術(shù)的課程地位擺正，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用。（二）信息技術(shù)與其他媒體的結(jié)合問題 毫無疑問，信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)前中小學(xué)教育中最先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，它以無可比擬的優(yōu)勢(shì)迅速地進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)絕對(duì)不意味著其他傳統(tǒng)媒體的消亡，相反，信息技術(shù)在很多方面根本無法取代傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體仍然有著無法替代的優(yōu)勢(shì)，比如，計(jì)算能力、書寫能力的培養(yǎng)、情感的溝通，這些任務(wù)信息技術(shù)根本就無法完成。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，也就是說，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。要把信息技術(shù)與其他媒體有機(jī)結(jié)合，相互輔助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。具體說來，要做到以下兩點(diǎn)：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段要仔細(xì)斟酌。針對(duì)課堂內(nèi)容充分考慮本課該不該用媒體，要用哪種媒體，用這種媒體有何優(yōu)勢(shì)，如何應(yīng)用這種媒體使優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的實(shí)效。只有充分考慮了這些問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而“性價(jià)比”低。其次，信息技術(shù)媒體的運(yùn)用絕不能停留在使學(xué)生掌握某一個(gè)問題的層面上。信息技術(shù)媒體可以將復(fù)雜問題簡單化，將抽象問題具體化，將整體內(nèi)容具體化，但是絕不能就停留在這一個(gè)層面上，這樣做會(huì)束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的發(fā)展。我們應(yīng)該把思路又回到原來的路子上去，利用其他媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將具體化的問題重新又抽象化，從而使學(xué)生能舉一反三，解決更多的問題?？傊覀儜?yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。（三）在學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意高效與安全的問題 高效率是信息技術(shù)的又一大特性，我們要查找某些學(xué)科資料，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，含有該關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁就都被調(diào)出來了，而在以前，我們需要在圖書館找上幾天，并且還找不出如此齊全的資料。不可否認(rèn)信息技術(shù)確實(shí)是一種高效率的技術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用信息技術(shù)的這個(gè)特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這個(gè)高效率的工具。但是，必須認(rèn)識(shí)到，目前網(wǎng)絡(luò)上資料浩如煙海且良莠不齊，充斥著許多虛假信息和不良信息。這些信息很容易誤導(dǎo)學(xué)生，腐蝕學(xué)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康?；谶@個(gè)考慮，我們必須要處理好信息技術(shù)高效與安全的關(guān)系問題，這也是一個(gè)很重要的，亟待解決的重要課題。要處理好這個(gè)問題，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先，對(duì)于某些資源，我們可以自己先制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生在我們提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去查找搜索所需要的資料，但是需要指出的是，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮，哪些資源教師應(yīng)制成網(wǎng)頁，哪些資源可適當(dāng)讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，絕對(duì)不能讓教師成為學(xué)生的搜索引擎，成為學(xué)生整合學(xué)習(xí)材料的代勞者，通俗點(diǎn)說，就是不能把自己的咀嚼的東西喂給學(xué)生；其次，在學(xué)生自主利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，絕不可放任自流，應(yīng)該時(shí)刻掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動(dòng)向，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝解決問題的方向前進(jìn)，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的主體，但是教師還應(yīng)有控制學(xué)生朝健康方向發(fā)展的能力。應(yīng)該說，在信息時(shí)代要當(dāng)好一個(gè)教師絕不會(huì)是一件輕松的事情，而更應(yīng)該在教學(xué)過程中多發(fā)揮機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)待教學(xué)中會(huì)更多地發(fā)生的突發(fā)事件。參考文獻(xiàn)：[1] 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