【正文】 定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。信息技術(shù)與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結(jié)構(gòu)去探究新的教學模式，把信息技術(shù)與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習—創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。第四篇：信息技術(shù)在教學中的應用心得體會信息技術(shù)在教學中的應用通過本次培訓，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學活動中。一、教師具備良好的信息技術(shù)能力是終身學習、不斷完善自身的需要。提升信息技術(shù)能力是終身學習者具有的學習特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具、對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些技術(shù)能力的熟練運用就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；提升信息技術(shù)能力成了終身學習的必備條件之一，如果教師沒有良好的信息技術(shù)能力，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。二、教師具備良好的信息技術(shù)能力是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息技術(shù)能力。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息技術(shù)能力的高低來決定。三、教師具備良好的信息技術(shù)能力，是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息技術(shù)能力。四、培訓時間雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應用到教學教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。第五篇：《信息技術(shù)在教學中的應用》心得體會《信息技術(shù)在教學中的應用》心得體會《信息技術(shù)在教學中的應用》心得體會我有幸聆聽了黃xx師老師的《信息技術(shù)在教學中的應用》講座，感觸頗多，對信息技術(shù)在日常的教育教學中的應用有了進一步的認識。本課程共有三個方面的內(nèi)容：一是信息技術(shù)發(fā)展趨勢；二是翻轉(zhuǎn)課堂；三是如何設(shè)計制作微課。通過學習，開拓了我的視野，增長了我的見識，下面是我的一些心得體會：一、信息技術(shù)在教學中的重要意義黃老師通過了魚?，F(xiàn)象給了我們啟示：在教學中，由于教師與學生的知識結(jié)構(gòu)與理解程度差異，教師所講授的知識，在學生的腦海里未必呈現(xiàn)出相應的景象，理解容易出現(xiàn)偏差，而信息技術(shù)在這里就可發(fā)揮其優(yōu)勢。根據(jù)教學安排和課堂的需要，利用多媒體技術(shù)，將教學中的重難點編制成教學軟件通過多媒體演示表達出來，將抽象、枯燥的教學內(nèi)容演變?yōu)樯鷦?、活潑的圖像、文字、視頻 等，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，便于學生理解和掌握。二、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中觀看視頻自主學習，在課堂上參與活動并完成練習的一種教學形態(tài)?！胺D(zhuǎn)課堂”的先進之處在于充分調(diào)動學生自主學習的能力，顛覆傳統(tǒng)教學模式，讓學生充分動腦，不再是傳統(tǒng)被動接受等等，初步落實了分層教學。學生自學教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學教材、觀看視頻后沒有解決的問題。但是要想真正實施，就涉及到了微課的課題選擇和制作技術(shù)掌握的問題。三、微課制作微課是在線教學視頻。它以闡釋某一知識點為目標，短小精悍，時長為10分鐘以內(nèi)。做好一個微課視頻要經(jīng)過三個步驟：選題，設(shè)計，制作。微課制作的形式多樣，要根據(jù)自己所講授的內(nèi)容、學生的基本情況、自己本身的多媒體素養(yǎng)與時間精力等確定合適的教學視頻形式，最合適的才是最好的。