【正文】 術(shù)手段進行教學，而忽略了師生互動，忽略了對學生的啟發(fā)。甚至在有的課例中顯得很不太恰當，不但不會提高教學效率，反而增加教師的工作量，對學生而言，既耽學習時間，學習能力又沒有得到提高。如何才能使信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術(shù)能力，這樣才能將信息技術(shù)更好的應用在教學過程中，打造更高效的化學教學！第五篇：淺談信息技術(shù)在化學教學中的應用淺談信息技術(shù)在化學教學中的應用摘要：信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。利用多媒體資源，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學中引導、啟迪、歸納等方面的主導作用，提高實驗教學效率。另一方面，它通過文本、圖象、聲音等方式可以將抽象概念具體化、直觀化，能創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，突出重點和難點，優(yōu)化教學過程，大大提高了課堂實驗教學的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 突出重點 突破難點 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)正文：化學是以實驗為主要手段進行教學的學科，與其它學科有明顯的不同。實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察力；增強學生的動手操作能力；有利于開拓學生的視野、發(fā)展學生的創(chuàng)造力。但有的實驗費時，有的實驗過于抽象，有的實驗危險等等。這些不利因素使化學教學受到限制，為了解決這個問題，實驗教學巧用多媒體信息技術(shù)彌補了這一方面的不足。下面就初中化學教學來談談信息技術(shù)在中學化學課堂教學中的重要作用。一、突出重點，突破難點重點實驗現(xiàn)象，重點表演 對九年級學生而言，化學是一門新學科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上，作為教師，如果不能及時抓好“入門”教育，將這種興趣及時加以深化和延伸，相信學生很快就會對化學這門課失去興趣。因此，在教學中我們可以運用計算機來輔助教學。多媒體以其直觀形象，聲形具備，表現(xiàn)形式多樣，從而極大的增強教學的趣味性和直觀性。一些重要的實驗現(xiàn)象不僅要引導學生觀察，而且要求學生記憶。但是有些反應會產(chǎn)生有害物質(zhì)，對學生產(chǎn)生侵害，如硫、磷在氧氣中燃燒。這樣就可以通過計算機媒體播放實驗現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學生觀察、記憶，收到良好效果。難點概念，層層透析化學中的很多概念都是和我們生活距離比較遠的。如分子、原子等，這些概念比較抽象，學生理解起來很不容易。利用多媒體就顯得輕松多了?；瘜W反應歷程的模擬，原子和分子等微觀粒子的運動，電子的空間運動等。可以使學生比較直觀的、正確的理解微觀粒子運動的運動狀態(tài)，從而有助于認識化學的本質(zhì)。例如：在講“分子”的概念時，我給學生演示了人怎樣聞到酒香。從而說明物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床坏降奈⒘?gòu)成的。使學生對“分子”有一個初步的認識并為后面的“分子的性質(zhì)”做下鋪墊。模擬實驗過程，形象直觀有些實驗操作比較簡單，但原理確不容易理解。例如：用排空氣法收集氣體的實驗。一個盛滿空氣的集氣瓶，學生往往認定是空的，而用另一種無色氣體通入瓶中把空氣趕出來，從而集滿另一種氣體。這個過程是肉眼看不到的。如果用多媒體對這一過程進行模擬可以使之具體化、直觀化。例如用不同的顏色表示一種空氣和另一種要收集的氣體，通過顏色的移動顯示一種氣體把另一種氣體從集氣瓶中趕出，其直觀性是很強的。利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，它能使學生獲得在課堂上難以見到的，接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學知識具有非常巨大的作用。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。危險實驗，顯示后果化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學生的動手能力和科學態(tài)度，又能使學生更好的掌握所學知識。但初中化學中有些實驗危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術(shù)，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點燃沒有驗純的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況等等。教師在講解如何避免化學實驗中這些典型錯誤操作時，不宜在課堂上演示，否則會造成危險。但僅僅靠教師分析錯誤的原因以及講解錯誤操作可能帶來的危害，往往比較抽象和乏味。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到教育教學的目的，同時也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和一絲不茍的科學精神。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學知識總量增加，與化學有關(guān)的社會問題巨增，要在化學教學中做到既教給學生知識，又訓練技能，提高能力，還培養(yǎng)學生的科學方法，提高化學課堂教學效率尤為重要。如進行實驗裝置及相關(guān)練習部分的復習、比較、小結(jié)，出于課的容量大，密度緊，很多實驗無法在課堂中重現(xiàn)，可能造成以口述實驗或用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上，這樣既浪費時間又無新鮮感，如果制成課件呈現(xiàn)出來或制作化學實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)教學內(nèi)容的需要進行組合實驗，就可以增強學生參與活動的自覺性，溝通新舊知識的聯(lián)系，又促進學生思維訓練的容量，提高了課堂教學質(zhì)量。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強指導 一些重要實驗，教師應在實驗前講解實驗裝置，說明實驗步驟并通過演示實驗引導學生觀察實驗現(xiàn)象，最后通過討論、分析得出結(jié)論。這一系列復雜的教學活動如果進行速度過快，學生掌握起來有一定困難。在每一部分教學內(nèi)容進行前，如果設計幾道思考題，通過計算機啟發(fā)、引導，使學生真正領(lǐng)會每一個實驗步驟的意義，有利于引導學生更好地掌握知識。例如：講解實驗室制取氧氣的實驗裝置時，可以在計算機的屏幕上顯示多種儀器｛試管、鐵架臺、酒精燈、導管、單孔塞、水槽等等｝的圖形，讓學生根據(jù)實驗目的選擇所用儀器然后連接。比如：試管如何放置，反應需要什么儀器加熱，如何導出氣體、收集氣體等。無論選擇或連接是否正確，計算機都會給出評判和解釋。這樣不僅提高了課堂效率，增強了教學的針對性，而且極大的調(diào)動了學生學習的積極性。綜上所述，運用多媒體輔助教學，極大的提高了課堂教學效率，可以讓化學走進學生的生活，發(fā)展學生的能力，體味到“化學源于生活，生活離不開化學”。計算機媒體教學在實驗教學中具有很高的實用價值，它彌補了實驗教學中的不足，解決了實驗教學中一大堆難題，使實驗教學更直觀、更具有現(xiàn)代意味。它不僅對發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)有很大作用，而且增加了學生解決實際問題的能力，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的積極性。