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信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2025-09-29 21:34本頁面
  

【正文】 的情境,讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。四、提高教學(xué)效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代,信息時(shí)代的特征是信息流通量大,信息波及面廣,每一個(gè)人都必須面對與日巨增的信息,人類積累的知識擦一會(huì)越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí),對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解,這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時(shí),對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識,進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會(huì)的影響,并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合,合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中,要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探索的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景,計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋,為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn),為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。擴(kuò)展資料:信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習(xí),明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息,并在學(xué)習(xí)過程中合作交流,使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用,對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革,提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中,總憑一支粉筆,一塊黑板和老師的一張嘴,學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味,久而久之,就會(huì)對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中,借助多媒體教學(xué)手段,通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了語文課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出,優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化抽象為形象,化概括為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn),化難為易,逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件,然后將畫面定格于“禾苗都枯萎,種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問:“你想對這個(gè)人說什么?”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù),這是時(shí)代的發(fā)展,也是時(shí)代的需要,只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個(gè)過程中,不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具,提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。
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