20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會-資料下載頁
2025-01-17 05:45本頁面
【正文】 的思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就比較容易感想、敢說。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為2：3指出了攝影中應(yīng)用到了比。像這樣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點
在教學(xué)過程中，如何突出重點，突破難點是教學(xué)中深感棘手的問題，而多媒體技術(shù)就成為老師在教學(xué)過程中突出重點，突破難點的有效手段。根據(jù)多媒體的特點和優(yōu)勢，適時的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。
四、激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)時，根據(jù)需要選擇其中與教
學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)置為問題情境，在課堂上應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動地參與活動，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：在教學(xué)第二冊《整十?dāng)?shù)的加減法》時，教材創(chuàng)設(shè)了一個貓媽媽存雞蛋、小老鼠偷雞蛋的有趣情境，多媒體出示情境圖，我在引導(dǎo)學(xué)生求得新知以后，打開學(xué)生想象的閘門：“貪心的小老鼠偷雞蛋的過程中可能會發(fā)生什么情況？”同學(xué)們展開了想像的翅膀，編織了一個個異彩紛呈的故事。他們有的說小老鼠可能偷走了20個、30個、40個雞蛋或全偷走了也沒人發(fā)現(xiàn)；有的說貓媽媽走著走著，忽然想起雞蛋裝滿了，冰箱的門還沒關(guān)，回來發(fā)現(xiàn)了，把老鼠吃了；有的說小老鼠發(fā)現(xiàn)偷雞蛋不對，主動把雞蛋送回來，跟貓媽媽認(rèn)了錯，它們成了好朋友??多么瑰麗的想像、多么新奇的創(chuàng)新，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，個性素質(zhì)會不斷提高。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。能動性、獨立性不斷生長、張揚。
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