【正文】 復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過(guò)多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。4．有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。第五篇：信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用關(guān)鍵詞作文教學(xué)信息技術(shù)作用摘要通過(guò)闡述傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及運(yùn)用信息技術(shù)后作文教學(xué)的改變，揭示信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用。作文教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力不可缺少的重要組成部分，但當(dāng)前的作文教學(xué)并沒(méi)有很好的發(fā)揮其作用，并且成為廣大語(yǔ)文教師教學(xué)難題，甚至使一部分老師走向了迷途?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，猶如黎明前的一道曙光，給語(yǔ)文老師帶來(lái)了新的希望。信息技術(shù)以其特殊的審美功能、交互功能、信息功能為促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，發(fā)揮著重要的作用。一．開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富寫(xiě)作素材在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，或有話說(shuō)不出的現(xiàn)象，以致于學(xué)生產(chǎn)生怕寫(xiě)作文的心理狀態(tài)。教師常常用協(xié)助審題的方法幫助學(xué)生解除審題和選材的困難，這不利于學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作?，F(xiàn)代信息技術(shù)的參與可以讓教師通過(guò)課件的制作，組成寫(xiě)作的信息庫(kù)，供學(xué)生查詢使用，給學(xué)生以啟發(fā)，解決疑難。學(xué)生也可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，或通過(guò)BBS功能，與同學(xué)交流，激發(fā)創(chuàng)意，消除緊張心理。尤其是圖片資源、視頻資源?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏寫(xiě)作氛圍，情感缺失。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)行情感陶冶，和寫(xiě)作興趣的激發(fā)。比如：寫(xiě)作技法訓(xùn)練課——外貌描寫(xiě)。以前是學(xué)生認(rèn)真觀察人物，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)或者是填鴨式的灌輸一些寫(xiě)作方法，沒(méi)有任何效果。教師通過(guò)教學(xué)課件的運(yùn)用，可以把學(xué)生課本中所學(xué)的案例集中在一起，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在課件中配有適當(dāng)?shù)囊暺僚c圖片，在方法探究的基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)真觀察，可以學(xué)以致用，提高課堂的效率，同時(shí)降低了寫(xiě)作難度。有利于訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作。二．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 興趣是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，也是教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)的最重要的內(nèi)驅(qū)力。興趣是一種情緒的激發(fā)狀態(tài)，它來(lái)源于實(shí)際的需要。需要與否及其強(qiáng)烈的程度，決定著興趣的有無(wú)和濃厚的程度。在興趣特別強(qiáng)烈，腦細(xì)胞特別活躍，神經(jīng)特別緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率必定會(huì)比平常狀態(tài)下要高許多。作文教學(xué)同樣如此。學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，感到自己的情感、體驗(yàn)需要讓人知曉，作起文來(lái)才興味盎然，這樣語(yǔ)言的渠道才能暢通無(wú)阻，手中的筆才會(huì)有魔力。現(xiàn)代信息技術(shù)以其特殊的審美功能和強(qiáng)烈的感染力，輕而易舉地使學(xué)生感到興奮、愉悅，吸引學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種官能進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。在引導(dǎo)學(xué)生將《觀刈麥》改寫(xiě)為一篇敘事性散文時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生充分理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體功能，向?qū)W生展示農(nóng)民在炎熱天氣下收獲的場(chǎng)景并配有音樂(lè)，把學(xué)生帶向一個(gè)嶄新的教學(xué)情景之中，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)。三．提高寫(xiě)作教學(xué)的課堂效率和教學(xué)的針對(duì)性，有利于做到作文教學(xué)的因材施教對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作上的差異，教師往往缺少切實(shí)有效的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教師利用媒體的學(xué)習(xí)跟蹤功能深入到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)行管理，考察學(xué)生寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，獲取學(xué)生寫(xiě)作的素材、資料，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因材施教，實(shí)實(shí)在在地幫助他們，及時(shí)解決寫(xiě)作中遇到的困難，這樣有利于輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率。在學(xué)生作文過(guò)程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，做到量身打造，量體裁衣，幫助學(xué)生寫(xiě)出適合自己的個(gè)性作文。尤其是文體要求比較鮮明的寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作技法的指導(dǎo)更是這樣。四．作文評(píng)價(jià)指導(dǎo)落到實(shí)處，評(píng)價(jià)方式得以優(yōu)化傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文，教師批閱，弊多利少，最大的弊端不在于浪費(fèi)教師精力，延長(zhǎng)作文的周期頻率，勞而無(wú)功，而在于把學(xué)生擺在被批評(píng)的被動(dòng)地位，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位和意識(shí)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)，就可以從根本上改變這一現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，教師可以幫助學(xué)生找到作文中的得與失，可以把典型的詞、句、段傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的修改能力；學(xué)生可以將自己的作文展示給大家，供同學(xué)們閱讀；學(xué)生還可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在評(píng)析他人作文的過(guò)程中，使自己的作文水平得到提高。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心?？傊?，信息技術(shù)在作文課上的運(yùn)用，大大提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也為作文教學(xué)改革提供了硬件設(shè)施的保障，是語(yǔ)文教師的好幫手。