【正文】 增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心。尤其是文體要求比較鮮明的寫作訓(xùn)練，寫作技法的指導(dǎo)更是這樣。在引導(dǎo)學(xué)生將《觀刈麥》改寫為一篇敘事性散文時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生充分理解詩歌思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體功能，向?qū)W生展示農(nóng)民在炎熱天氣下收獲的場景并配有音樂，把學(xué)生帶向一個(gè)嶄新的教學(xué)情景之中，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)。在興趣特別強(qiáng)烈，腦細(xì)胞特別活躍，神經(jīng)特別緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率必定會(huì)比平常狀態(tài)下要高許多。有利于訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化寫作。比如：寫作技法訓(xùn)練課——外貌描寫。學(xué)生也可以通過上網(wǎng)查詢，或通過BBS功能，與同學(xué)交流，激發(fā)創(chuàng)意，消除緊張心理。信息技術(shù)以其特殊的審美功能、交互功能、信息功能為促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。值得我們廣大音樂教育工作者努力去實(shí)踐與研究。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。首先，我請同學(xué)們觀看一段藏族舞蹈的視頻，了解藏族舞蹈的特點(diǎn)。 中指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。美國教育學(xué)家勒納特和杰費(fèi)里曾指出：“學(xué)校教育的作用之一，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動(dòng)聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。在導(dǎo)入時(shí)，先問學(xué)生你們了解匈牙利嗎，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫面。為了更好地讓學(xué)生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學(xué)生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學(xué)生反應(yīng)熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學(xué)生直觀感受地體驗(yàn)到本單元“青山綠水”的主題。研究表明，動(dòng)態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意。信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。本文通過闡述信息技術(shù)的內(nèi)涵，并通過具體的教學(xué)實(shí)例論述了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用。有計(jì)劃、有意識地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三、學(xué)會(huì)變通、大膽嘗試。目前常用的信息技術(shù)有文字處理軟件、繪圖軟件、多媒體軟件等,通過對這些軟件 的應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中聯(lián)想到其它學(xué)科的知識,進(jìn)而可以很好地和其它學(xué)科整合。由于信息技術(shù)教育聲畫并茂,視聽結(jié)合,通過情景再現(xiàn),能激發(fā)情緒及興趣,豐富情感,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),因此,能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。這里需要說明的是,教師在使用信息技術(shù)教育時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,從不同的角度靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。音樂教師要用動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,更要為孩子們架起幻想的天梯。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用信息技術(shù),已為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了一條有效的途徑。眾所周知,小學(xué)的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。現(xiàn)代化教育。信息技術(shù)能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。老師在作課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認(rèn)知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學(xué)中，利用電腦動(dòng)畫展現(xiàn)一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。接著老師播放課件：音樂風(fēng)光片《夢里水鄉(xiāng)》，畫面中出現(xiàn)江南的亭臺(tái)樓閣，小橋、流水、人家的獨(dú)特風(fēng)光，把學(xué)生的情感一下子帶進(jìn)水鄉(xiāng)江南，再播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)了江南民歌的音樂情景。（二）突出情景教學(xué)情景交融的特點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，使感受升華為情感現(xiàn)代多媒體技術(shù)為情境教學(xué)插上了翅膀，以前做不到的現(xiàn)在都可以變成現(xiàn)實(shí)。例如：欣賞《在鐘表店里》時(shí)再導(dǎo)入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，或曰情緒的作用。在教學(xué)中設(shè)計(jì)電腦音樂軟件進(jìn)行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學(xué)時(shí)可任意點(diǎn)擊其中一部分來進(jìn)行樂曲的聆聽，讓學(xué)生進(jìn)行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，給教學(xué)帶來極大便捷。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。三、信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極性音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助與學(xué)生的記憶。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出