【正文】 前課件的制作還只有“環(huán)境及環(huán)境問題”方面內(nèi)容。包括大氣污染、水污染、其他污染、環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境的治理等。在以后的課件制作過程中。我將陸續(xù)把“新材料的開發(fā)和應(yīng)用”；“化學(xué)與生命及人體健康”；“化學(xué)與生活”；“化學(xué)與戰(zhàn)爭”等融入其中。在這些內(nèi)容中分別有相關(guān)的“背景資料”、“綜合分析”、“典型例題解析”等等。制作合適于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁 互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的獲取知識的地方，但網(wǎng)絡(luò)資源是比較專業(yè)的知識，學(xué)生無法直接系統(tǒng)地獲取知識，需要進(jìn)一步歸納總結(jié)，但目前學(xué)生這方面的能力還相對不足，需要教師的知道。因此，我們制作網(wǎng)頁還可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)做一些解釋，并可以以試題的形式出現(xiàn)。比較而言相關(guān)網(wǎng)站的資料范圍太廣，不利于學(xué)生查找，因此在制作過程中，力求達(dá)到如下幾點要求： 課程教學(xué)要任務(wù)化。任務(wù)化就是在教學(xué)設(shè)計中把課程內(nèi)容設(shè)計成一個或若干個學(xué)生在一定情境下完成的具體任務(wù)，通過完成具體任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識以試題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生有目的的去查找所需要的內(nèi)容。在最短時間達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；在制作過程中力求以選擇或填空的形式出現(xiàn)。課程教學(xué)中力求探討化。探討化是組織學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分組討論，找出事物的性質(zhì)、規(guī)律和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形式意義構(gòu)建的一種模式。在此課件制作過程中，將學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資源通過多媒體教學(xué)網(wǎng)公布給學(xué)生，并在教學(xué)網(wǎng)上進(jìn)行討論，讓他們發(fā)生自己的看法和對知識的理解。所以在制作過程中特意特作了對相關(guān)知識的聊天室，如水污染應(yīng)如何預(yù)防、污染源的治理、污染物質(zhì)的檢測等問題。研究化是目前學(xué)習(xí)的趨勢、是教學(xué)改革的必然之路。給學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生提供一個發(fā)展的空間，也就是在信息技術(shù)與課程事例的教學(xué)中要有層次性，注意學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的課件制作中，將同一部分資料，從不同角度展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)材料寫出相關(guān)的小論文，并將寫作背景和研究的前景及探討的方法，在網(wǎng)絡(luò)上全部公布，讓同學(xué)評價論文的質(zhì)量，發(fā)表不同的看法，并進(jìn)行多個體交流。另外在制作課件時與相關(guān) 的網(wǎng)站都有超鏈接，學(xué)生可以直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查找，并將下載內(nèi)容分類保存待用，為以后制作相關(guān)的網(wǎng)頁打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)整合課件對教學(xué)模式提出了更高的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教學(xué)理念的改變，需要教學(xué)模式的改變來實現(xiàn)。事實上現(xiàn)在許多信息技術(shù)與課程整全的實踐研究成果，都是用信息技術(shù)和信息資源通過改變教學(xué)模式取得的。因此這是一個新興的教學(xué)模式，由于專業(yè)教師對信息的理解和對軟件的使用都存在一定的問題，或不夠精通，因此還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，也望愛好新生事物的同行提出寶貴的意見，我們共同探討，共同進(jìn)步。第五篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第12章 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，知道整合的涵義和整合的內(nèi)容；；，了解多媒體輔助教學(xué)的各種功能和可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)；，知道Webquest這種新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成要素、特點以及它在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時需要注意的問題。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法講授法、網(wǎng)絡(luò)探究法 課時安排2課時教學(xué)評價收集并評價兩個不同種類的信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的作品。教學(xué)概要一、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是教育信息化的核心內(nèi)容，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)具有跨時空、大信息量、交互性和個性化的特點，具有方便的學(xué)習(xí)資源和方便的獲取方式?？梢园呀逃?、教學(xué)中的整合理解為“教育、教學(xué)系統(tǒng)中各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益”。信息技術(shù)與課程資源整合的層面有4個：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)。可將其理解為我們經(jīng)常所說的課件制作以及一些教學(xué)資料的獲得；二是課程資源建設(shè)。也就是網(wǎng)絡(luò)型的教材、教學(xué)資源的建設(shè)，是已經(jīng)系統(tǒng)化了的教學(xué)資源；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是教學(xué)應(yīng)用平臺的開發(fā)。（1）把信息技術(shù)有機(jī)地融入到化學(xué)教學(xué)中，就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。（2）以系統(tǒng)論的觀點綜合運用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢互補、相得益彰。（3）以認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)手段改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立起“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（4）利用信息技術(shù)手段設(shè)計、開發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境。（5）在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)的目的和手段相統(tǒng)一。 建構(gòu)新型教學(xué)環(huán)境的整合（1）硬環(huán)境（設(shè)施、資源、平臺）和軟環(huán)境的構(gòu)建；（2）開發(fā)利用數(shù)字化資源：開發(fā)校本資源、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)方式的整合（1）情境創(chuàng)設(shè)——自主探究（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)）；（2）資源利用——主題探索（研究性學(xué)習(xí)）；（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)——協(xié)作探究（合作式學(xué)習(xí)）。二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （1）多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能幫助教師提高化學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)可能會影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成與潛能的開發(fā)。也可能會給師生之間的情感交流帶來限制，教師人格力量的直接感染和模范行為的潛移默化作用將受到影響。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，干擾部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。不能利用計算機(jī)模擬實驗過程和現(xiàn)象來代替實驗。另外，微觀結(jié)構(gòu)的動態(tài)顯示雖然生動，但也容易犯科學(xué)性錯誤。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡稱，網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是信息資源的共享和在線通訊與交流。各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用范圍與教學(xué)功能：（1）網(wǎng)絡(luò)課件——知識點的輔助教學(xué)；（2）網(wǎng)絡(luò)課程——全部課程的教學(xué)；（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——專題的學(xué)習(xí)和探討；（4）案例庫——典型個案分析；（5）題庫——單元或課程的練習(xí)測試。在20世紀(jì)90年代中后期的西方（尤其是在美國），一種新型的學(xué)習(xí)方式——Webquest風(fēng)行一時，這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式。