信息技術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:32本頁(yè)面
【正文】 境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張馳有效的理想氛圍，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。古訓(xùn)道：“學(xué)起于思，思源于疑”。”在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識(shí)，掌握操作本領(lǐng)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。興趣就是最好的老師。要達(dá)到這種效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位在教師的主導(dǎo)作用下突出地顯示出來。筆者就自己多年教學(xué)實(shí)踐,試從三個(gè)方面講述如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步, 給足孩子空間，因?yàn)橄嘈藕⒆拥臐撃?，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中，整理了知識(shí)，領(lǐng)悟了方法.第四篇：在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教 學(xué) 論 文論文題目：在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師姓名：曾桂寶 聯(lián)系電話：***南 京 市 天 印 高 級(jí) 中 學(xué) 在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣南 京 市 天 印 高 級(jí) 中 學(xué) 曾 桂 寶[摘要] 信息技術(shù)學(xué)科本身是生動(dòng)有趣的，但是由于信息技術(shù)會(huì)考，再加上教學(xué)不得法，又不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生感到信息技術(shù)學(xué)科枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”?？傊?，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能有效地提高課堂效率。五、運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，化抽象為形象，化難為易在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)理論性很強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語很強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生往往有一種畏難情緒，處理不好，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)比教學(xué)則可以很好地解決這個(gè)問題。于是我大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)了興趣。我所教的初一年級(jí)每班都有40多人，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師我根本忙不過來，有時(shí)無意中會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，每次上機(jī)分組時(shí)，我都兼顧好中差的原則，讓一組學(xué)生既有好，又有差，互相合作、探討學(xué)習(xí)，由先掌握的同學(xué)充當(dāng)“小老師”，從而減輕了我逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問我問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所，而我也正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平，同時(shí)，通過合作，學(xué)生就能互相得到啟發(fā)，就能較順利地尋找出各種解決問題的方法，從而發(fā)揮了主體能動(dòng)性，保持了學(xué)習(xí)興趣。從而大大提高了教學(xué)效率。所以在教學(xué)中對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。其二，在學(xué)生剛接觸電腦時(shí)每堂課只布置三個(gè)到四個(gè)簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就能完成，當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給計(jì)算機(jī)改頭換面，或者看到屏幕保護(hù)程序的形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時(shí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，硬件設(shè)施的不完善等多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和發(fā)展?！?、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學(xué)科，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。對(duì)于生活在信息時(shí)代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet 上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營(yíng)建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園......從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個(gè)激動(dòng)人心的章節(jié)網(wǎng)頁(yè)制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會(huì)夢(mèng)想成真！”此外，為了不讓課堂會(huì)顯得單調(diào)而又沉悶，教師可以適當(dāng)?shù)卦诮淌覂?nèi)走動(dòng)，課堂就會(huì)變得輕松而富有朝氣，這樣能夠促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生課堂上的感情交流。例如在講初二年級(jí)“網(wǎng)頁(yè)制作”一節(jié)時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了這樣一段開場(chǎng)白：“通過Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，
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