信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 21:31本頁(yè)面
【正文】 “整合”昭示著這樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過(guò)一番整治，使它們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體——全新的課程體系。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?！罢稀笔莻€(gè)新概念。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來(lái)了革命性變革。一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)更為其形式多樣、生動(dòng)活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命。這就有力地推動(dòng)了信息技術(shù)進(jìn)入課堂和信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。參考資料陸宏 孫月圣 信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施 首都師范大學(xué)出版社中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程 陜西科學(xué)技術(shù)出版社程慶梅 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 北京科學(xué)技術(shù)出版社魏雄鷹 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專(zhuān)題研究 浙江大學(xué)出版社王達(dá) 深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 機(jī)械工業(yè)出版社第四篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用信息時(shí)代以邁進(jìn)我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽(tīng)、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過(guò)程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)生自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，很難理解較為復(fù)雜和抽象的概念。擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的，可通過(guò)電腦繪畫(huà)表達(dá)主題；語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫(xiě)成說(shuō)明文；喜歡說(shuō)唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過(guò)表演的形式達(dá)到活動(dòng)的目的。課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請(qǐng)點(diǎn)擊頭像找到我）使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。學(xué)生可以建立個(gè)人主頁(yè)或小集體主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專(zhuān)家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。二、發(fā)揮功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過(guò)超文本、超媒體技術(shù)，這種知識(shí)的組織方式更符合人類(lèi)的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過(guò)度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇自己感興趣的探究課題。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用就顯得十分重要。但是，作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用摘要 新時(shí)代的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效率，了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求我們教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在《拔苗助長(zhǎng)》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫(huà)課件，然后將畫(huà)面定格于“禾苗都枯萎，種田人無(wú)可奈何”。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)。第二篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。師：（動(dòng)情地）
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