【正文】 nts on the famous Gettsburg Speech。每一次活動，無論大小，學生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機會體驗成功！Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was pelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings , their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would , to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational enriched educational theory, studying business。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。在課堂教學時，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。第四，全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生。Oliver Twist等。Tom Sawyer。Stories by William Shakespeare。Adventures of Robinson Crusoe。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。學生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。，結組交流。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發(fā)現地道的英語句子。、難點，給學生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。因此，在日常的教學過程中，我側重開展了以下活動：。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。第三，指導學習方法，使興趣正常發(fā)展。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內或一節(jié)課的主攻對象，克服學習中的盲目性?？梢哉f英語已經成為了進入二十一世紀的通行證。第二，明確學生的學習目的、確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。不斷豐富教育教學理論、鉆研業(yè)務；不斷更新專業(yè)知識,了解專業(yè)發(fā)展的新動向。在此，愿將自己的點滴體會和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。第二篇：英語課堂怎樣激發(fā)學生學習興趣英語課堂怎樣激發(fā)學生學習興趣著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。這樣學生們主動探究，從互相聯(lián)系得出都可以省力的原理，促進學生對知識的深化，還挖掘了學生的知識潛能，推動了學生思維的發(fā)展、增強自主學習的動力。比如說：在教學“輪軸”知識時，同學們已知道生活中很多地方應用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。老師要根據學生原有知識和對新知識需要創(chuàng)設情境，挖掘他們的經驗，形成新舊知識的聯(lián)系。三：在學習中挖掘知識潛能，推動自主探究新知識。2：你再研究“動滑輪”和“定滑輪”各有什么特點？這時學生非常樂于主動參與，并且都樂于先找到結果（也就是知識點），這時就樂于主動探究，因為有了興趣，因為他們主動參與樂于學習，老師和同學們在一起共同探究，就容易掌握知識。下面老師就發(fā)給你們一些實驗裝置，請同學們自己動手操作，然后找規(guī)律。二：讓學生主動參與主動探究要讓學生主動參與主動探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學習。然后再提出一個問題，如果大草原只剩下草，又會是怎樣？這時學生就產生了興趣，非常樂于探究，增強自主學習意識炒。它們之間的食物鏈。例如：在教學“維護生態(tài)平衡”一課時，在自然界里一個區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。學習中有了進步，這時一定要表揚和獎勵。培養(yǎng)學生的學習興趣，教師必須在課前做好充分的準備工作，把每一個小細節(jié)都要研究透徹，講的生動，讓學生學懂弄通，使之對你所提出的問題和講授的知識感興趣。在教學中我們要了解學生哪些知識能自己樂意產生興趣，對哪些事情不感興趣。而后培養(yǎng)學生的自主學習能力。激發(fā)學生自主學習的熱情，因為有了熱情，學生就能有興趣的自主學習領悟新知識。第一篇：在教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣在教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣摘要：本文從三個不同方面舉例說明教學中讓學生主動參與教學的全過程，告訴大家只有讓學生成為課堂中真正的主人，才能有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。關鍵詞：教學激發(fā)學習興趣“科學科”學生的自主學習，教師要創(chuàng)設真實情境。通過指導多種多方面的訓練，促使學生主動控制自己的學習，讓課堂氣氛活起來，學生樂于參與，是學生自主學習的基礎。一：從懸念中引導學習興趣，激發(fā)學生自主探究，使之自主學習，對每一個人來說興趣是一種傾向，懸念中引導學習興趣更能使學生積極去探究，推動學生去探究新的知識，在學習中不斷發(fā)展新的能力。成績好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂于學外語，有的樂于學語文。一旦產生興趣還注意培養(yǎng)興趣，還要他產生新的興趣。才能不斷激勵他們的求知欲，有了求知欲他們就樂于自主學習了。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。那么就請同學們設想一下，如果老鷹減少了會出現什么結果、大家紛紛發(fā)表自己的想象，結果出來后，大家都很吃驚，會出現兔子增多，草吃沒了，最后兔子也都餓死了。在整個教學中我注意在懸念中提出問題，注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，同時也自主的學會了知識。比如：教學“滑