信息技術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)-展示頁
2024-11-15 12:32本頁面
【正文】 我們只需點擊鼠標(biāo)，便可坐看世界風(fēng)云變幻，盡攬祖國氣象萬千。教師的教學(xué)語言應(yīng)該感情充沛、富有激勵性和感染力，有幽默感并結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”、“寓理于情，情理相融”。教師的教學(xué)語言藝術(shù)就顯得非常重要。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會很好。中學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強(qiáng)，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己了。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，我們既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其以有在更高層次上積極思維，從而在互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。有助于提高他們的電腦操作水平。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽?！迸d趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的精神力量。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情是必須的。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂、看動畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。當(dāng)然要學(xué)好信息技術(shù)，教師要正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵字:信息技術(shù)、學(xué)生特點、興趣激發(fā)信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。興趣是最好的老師。第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)信息技術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)摘要：對于初中生來說，雖然計算機(jī)早已不在陌生，但信息技術(shù)這門課卻是一門新課。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂、看動畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。作為教師，在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該積極引導(dǎo)，活躍課堂氣氛，利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂學(xué)的環(huán)境。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。這就需要教師在自己的課上多費(fèi)一番功夫。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量??因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競賽活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過展示學(xué)生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。師生可以從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而居為知識的主動探索者，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的，創(chuàng)造多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。當(dāng)然，為了提高學(xué)習(xí)興趣，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用游戲小軟件。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。教師慷慨陳詞，會激起學(xué)生的感情波瀾。然而，現(xiàn)在越來越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上發(fā)布。例如，在提出問題時，教師若走下講臺，在學(xué)生中間提問，則會使學(xué)生感受到老師和他們共同探討、共同參與的和諧氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)徐步而行，觀察學(xué)生完成情況并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對做得較好的學(xué)生，用手輕拍他的肩膀，對他點點頭，以示表揚(yáng)和鼓勵。第二篇：
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