【正文】 習(xí)英語興趣內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們學(xué)習(xí)。興趣是一種長期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個長期的漸進(jìn)過程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要根據(jù)具體條件而定。英語教師可幫助學(xué)生開展多項有趣的課余活動。教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。作為教師不必過于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動會導(dǎo)致課堂秩序混亂這是一個現(xiàn)實存在的問題，毋庸諱言。如，I have never thought you could make such great talent is beyond my cannot believe my 。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語我們不要以為他可有可無，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really hope you can do better next time等等。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開導(dǎo)一下，指出問題、肯定成績。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個動作就要投喂食物。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。多媒體教學(xué)不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會。（2）太費時間。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的號作好友，甚至利用課余時間與教師聊天，這是可以的。教師要能夠感知出學(xué)生想說什么，有什么困難，要敢于讓學(xué)生表達(dá)?，F(xiàn)代的英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)與交流的能力。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會為佳。教師幽默風(fēng)趣的談吐會引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。第四，在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。因為英語教學(xué)的自身特點，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語音、語調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱?，富有音樂感。教師要做到的是外塑形象、?nèi)修氣質(zhì)。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求新知的精神狀態(tài)。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點：。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂之”。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師授課若無激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動，默契的配合和理想的反饋。課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是心靈和情感的傳遞。因此，教師應(yīng)扎扎實實地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語）的根本保障。我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。因此，學(xué)習(xí)英語也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡單。這個時代要求我們堅守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國靈魂、世界眼光的新型公民。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，這是個開放的時代，信息時代，資訊時代，交流的時代，也是各種文化交融、沖突的時代。若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實的確也存在這些論調(diào)的市場。即，學(xué)習(xí)英語會占用大量時間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語是徒勞的，得不償失的。有幾個誤區(qū)必須予以糾正：誤區(qū)一，英語是國家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語就是為了考學(xué)。那么，我們應(yīng)該如何實現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。應(yīng)該說，學(xué)生的好奇心強(qiáng)對任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語在內(nèi)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語棄之不敢而學(xué)之無趣。因為教學(xué)時間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。這個敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問題，效率低下。大致來說，在漫長的英語學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來自三方面：一是自己。對于每個學(xué)生來說，他們對任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語的，因而也不可能無緣無故地喪失對這門功課的熱情。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫生動有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯的哈薩克語，誰教的？自學(xué)的。那么，學(xué)習(xí)英語就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語就真的那么無趣嗎？有個現(xiàn)象請大家注意：我們周圍許多人，從一個方言區(qū)遷到另一個方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語言環(huán)境，能過用不同的方言進(jìn)行交流，誰教的？沒人教?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來？這是一個并不輕松的話題?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。第一篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項，以供參考關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂作為英語教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對學(xué)習(xí)英語的重要性。我們常說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r會講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學(xué)不會方言呢？這難道僅僅是因為語言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會這么簡單吧。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學(xué)中。關(guān)鍵是，面對現(xiàn)實我們必須分析一下學(xué)生對英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。俗話說：自己是最大的敵人。第二個方面是教學(xué)進(jìn)度。第三個方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)?；蛞驗榻處熯^于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師只要認(rèn)真對待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，重新審視學(xué)英語，正確認(rèn)識學(xué)英語的動機(jī)。誤區(qū)二，英語無用論。誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。但是，請別忘了，人生需要長期的經(jīng)營，素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)，個性的發(fā)展需要全面的營養(yǎng)。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個大的時代背景下，不可能獨善其身。否則，只看眼前，不顧長遠(yuǎn)，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營必然存在重大缺失。第二，預(yù)防學(xué)生成績滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，讓英語課堂充滿激情。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會提起學(xué)生興趣的。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。而要真正做到這些，需要我們把賞識教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語課堂。若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚(yáng)，必須剔除教學(xué)之外一切不良情緒可能造成的影響。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不修邊幅，就會使教師的形象大打折扣。學(xué)生從內(nèi)心欣賞，自然會對你的課感興趣。教師可通過生動的教學(xué)語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢語言來打動學(xué)生。可考慮以下幾種方法：，建立融洽的師生關(guān)系。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。幽默是課堂氣氛的潤滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。其實，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會的溝通，點到為止，大多情況下，可以不必說穿。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默。其實很大程度上就是用英語與學(xué)生聊天。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。但教師可提出一個條件：用英語聊天。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（3）會引起課堂秩序混亂。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強(qiáng)感情色彩。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。放任自流或因噎廢食都是不可取的。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。第五，開展豐富多彩的課余活動。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進(jìn)行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。這需要時間，需要一個艱苦而漫長的過程。而學(xué)生的一時興起也未必就是興趣。只要我們共同努力，不斷實踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅持下去的，我對此深信不疑。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對知識渴望的源泉和動力。關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣