激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-展示頁
2024-10-25 11:51本頁面
【正文】 疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。所以教師每節(jié)課的“開場白”（導(dǎo)入新課）說得好，對整堂課的教學(xué)有一定的影響。以導(dǎo)引趣導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。二、精心設(shè)計問題情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣由于學(xué)生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動學(xué)生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析,嚴(yán)密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美, 數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。教師本身要對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！坝H其師，才能信其道，樂其道。第一篇：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，啟迪學(xué)生思維。因此教師只要能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,體驗數(shù)學(xué)美,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地。動手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。是教師按“引疑質(zhì)疑解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)。好的開頭，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的情境，把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。以疑引趣愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。以動引趣數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。三、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的興趣數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。從生活中提煉數(shù)學(xué)問題學(xué)生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問題。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，
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