激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣-展示頁
2024-11-04 12:14本頁面
【正文】 饋；并在聽的過程中能夠快速地總結(jié)、評價所聽到的內(nèi)容，區(qū)分主、次，自覺形成整體觀念，并牢記需要記憶的內(nèi)容。雪》這首詩歌時，放配樂詩朗誦兩次，讓同學(xué)們體會這首詩表達(dá)出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評說帝王的氣魄。⑴ 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手：從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，讓學(xué)生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)寫作，在聽的過程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語言的美麗，從而收到潛移默化、潤物無聲的良好效果。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準(zhǔn)“真”“假”的突破口，讓學(xué)生就具體的問題詳細(xì)的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準(zhǔn)“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，能力有了提高，學(xué)習(xí)成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會產(chǎn)生。中學(xué)生對周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當(dāng)時的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對的辯論，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)熱烈，結(jié)果國民黨反動派一派辯敗，文章學(xué)會了，駁論文的常識、寫法學(xué)會了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時，安排學(xué)生上臺，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識，就必須講究教學(xué)設(shè)計。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計。３、講究教學(xué)設(shè)計，激勵興趣：在把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生的同時，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。那么 我走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振。一但教學(xué)中出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然產(chǎn)生了。上課時我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當(dāng)?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文本身的人文性較強，一個好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進(jìn)入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。第一篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“興趣是最好的老師。”如果我們在語文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機。所以說激發(fā)興趣對語文教學(xué)而言、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個很好的策略。比如我在講《春》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。我還運用故事、問題、小實驗、一支歌、一個成語等導(dǎo)入，從不同程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)成了共鳴。２、用情感滲透，營造良好氣氛：語文教師應(yīng)該是一個多面手，不僅語言表達(dá)力強，而且言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；用他那對課文的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出課文的內(nèi)涵，表現(xiàn)出課文的特色。授課方式征求學(xué)生的建議，商量著來，把課堂變的民主些。我利用班主任工作的方便，經(jīng)常和學(xué)生談心，疏導(dǎo)他們的思想疙瘩，我們師生感情融洽，課堂上他們不那么約束，不由我一人主占課堂，主動性有了，興趣也就水到渠成?！扒濉?，即對教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性溶于一起，達(dá)到“化”的境界。如果讓學(xué)生只觀看老師“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，必然索然寡味。學(xué)生親自上“舞臺”，練習(xí)技藝，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的獲得必然是巨大而終生受益的。這種教學(xué)設(shè)計，激勵了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動性得到充分發(fā)揮。４、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣：學(xué)習(xí)興趣從何而來？教師的課前導(dǎo)語、精心設(shè)計只是淺層的方法，真正調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的是，讓學(xué)生充分從學(xué)習(xí)中感受
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