【正文】 來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。（板書 面積單位）（4）認識面積單位 帶著問題自學課本 ①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小。（5）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學？④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、小結(jié)這節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？四、鞏固完成課本第74頁“做一做”完成課本練習十八第2題設(shè)計比賽（回家完成）你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計的圖案起個名字。教學反思： 第2課時教學內(nèi)容：長度單位和面積單位的對比 教學目標：進一步理解面積的概念。通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。教學重難點：明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。教學過程：一、復習（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新課面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。比較1厘米和1平方厘米的圖形觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？匯報，引導學生看一看、摸一摸，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。比較1分米和1平方分米請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別？請生用手勢比劃1米和1平方米。三、鞏固（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？（1）測量這根繩子有多長用什么單位？（2)測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？（3）測量教室地面有多大用什么做單位？（4）測量講臺桌有多高用什么單位？選擇合適單位填空 課本第76頁第4題。估一估、擺一擺：課本第75第2題課本第76第3題（獨立完成后交流，使學生初步感知，面積相等的圖形，周長不一定相等。）四、本課小結(jié)：跟小組同學交流通過這節(jié)課的學習，你又掌握了什么知識？ 教學反思： 第3課時教學內(nèi)容：課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）教學目標：使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。在學生實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學生主動探索的精神。教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。學具準備：每人15個1平方厘米的正方形 教學過程：一、復習長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。面積和面積單位（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）（3）匯報結(jié)果二、新課導入上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導出計算公式。猜想請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報驗證同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？概括(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿ 要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？（2）想一想：同桌討論 正方形的面積=______________三、鞏固１、完成課本第７８做一做２、完成課本第７９頁１、２、３、４四、小結(jié)這節(jié)課我們學習掌握了長方形和正方形面積計算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應(yīng)該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長度單位混淆。教學反思：第4課時教學內(nèi)容：課本第78頁例3，第80、81頁練習。教學目標：能正確使用公式求出長方形、正方形面積。在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別。培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學習興趣。教學重難點：正確應(yīng)用公式進行計算。教學過程：一、復習用紅色涂下面圖形的面積，用藍色涂出周長。長方形周長=正方形周長=長方形面積=正方形面積=給第1題的長方形、正方形各邊標出長度，讓學生計算面積和周長。二、新課出示例3（1）學生嘗試完成。（2）交流方法你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么？練習（1）摸摸數(shù)學課本的面積，請你估計一下它的面積是多少？（2）摸摸數(shù)學課本的邊長，請你估計一下它的周長是多少？（3）請測量并計算它的面積和周長。討論交流周長和面積有什么不同？（1）意義不同（2）計量單位不同（3）計算方法不同三、綜合練習課本81頁10 學生讀題，理解題目要求后獨立完成啟發(fā)學生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當長和寬相等時，周長最短。學生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷？四、小結(jié)五、作業(yè)：課本第80頁9 教學反思：第5課時教學內(nèi)容：課本第883頁（面積單位間的進率）教學目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。指導面積單位間的進率，能夠進行面積單位間簡單的換算。培養(yǎng)學生的探究意識和概括能力。教學重點：探究面積單位間的進率 教學難點：進行面積單位間的換算。教學過程：一、復習填空3米=（）分米（）厘米=5分米 米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進率是10。引入新課相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？二、新課探究例4（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀課本第83頁，書空。交流（4）1平方分米=100平方厘米討論，1平方米=多少平方分米？你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。板書： 1平方米=100平方分米小結(jié)相鄰的兩個面積單位間進率是多少？換算3平方米=（）平方分米（）平方厘米=5平方分米 300平方分米=（）米 學生獨立完成后交流自己的想法強調(diào)：換算面積單位名數(shù)時，需要先弄清兩個面積單位那個大。三、綜合練習選擇正確的答案的字母填在（）里。（1）正方形邊長40厘米，它的面積是（）。A、160平方厘米 B、1600平方厘米 C、16平方分米(2)長方形長2米，寬4分米，面積是（）A、48平方米 B、80米 C、80平方分米課本第85頁第1題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思：第6課時教學內(nèi)容：課本第84頁（公頃、平方千米）教學目標：通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重難點：使學生了解1公頃、1平方千米的大小。教學過程：一、復習常用的面積單位有哪些？用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。二、新課引入同學們都到過我們美麗的文化廣場嗎？你們估計一下，它的面積大約是多少？告訴學生：它的面積約是229000平方米，這個數(shù)量很大。所以在測量土地面積時，常常要用比平方米更大的面積單位。體驗（1）閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。匯報強調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。邊長1千米的正方形面積是1平方干米。（2）實際感受到操場量出邊長時10米的正方形土地，讓同學們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個1公頃就是1平方千米。了解生活中的相關(guān)知識。四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學”，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。換算（生獨立完成，交流自己的想法）5平方千米=（）公頃 800公頃=（）平方米三、練習課本85頁第2題課本第86頁第4題四、小結(jié)。五、作業(yè)課外知識有條件的學生收集有關(guān)計算土地面積的資料。課本第85頁第3題。教學反思：第7課時教學內(nèi)容：課本第887頁（綜合練習）教學目標：通過練習，使學生進一步掌握本單元所學知識，靈活運用。使學生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。教學重難點：使學生正確理解分析題意，解決問題。教學過程：一、復習整理本單元學了那些知識？二、練習填空3米=（）分米3平方米=（）平方分米 900平方分米=（）平方米1塊塑料布長3米，寬2米，它的面積是（）平方米。1塊正方形木板，邊長5分米，它的面積是（）。判斷（1）、邊長是4米的正方形的面積和周長相等。（）（2）、一個長方形和一個正方形面積相等，周長也一定相等。（）（3）、一個長方形寬40米，長30米，它的周長是70米。（）（4）用8分米長的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形的面積大。（）（5）、用2個1平方分米的正方形拼成一個長方形，它的周長是8分米。（）課本第86頁7題學生獨立完成，講評，交流自己的想法。完成課本第87頁9題。教學反思：第七單元 小數(shù)的初步認識（6課時）第1課時：P88P89。教學目標：使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。使學生了解小數(shù)各部分的名稱。重點：使學生正確理解小數(shù)的含義。難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。教學過程：一、復習鋪墊：二、新課：創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù) 出示主題圖問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？ 學生匯報，老師板書（略）、、???這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。動手填一填（P88中間表格）探究小數(shù)的讀法你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見過小數(shù)？ 探究小數(shù)的寫法（教學P89例一）小結(jié)歸總：（1）這節(jié)課你們認識了什么？三、鞏固出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）把卡片上的小數(shù)打上鉤。讀出小數(shù)說一說你是怎么讀小數(shù)的？老師口述小數(shù)，學生聽寫。完成P89做一做題。教學反思：第2課時內(nèi)容：小數(shù)的大小比較 教學目標：使學生初步會比較小數(shù)的大小。通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。重點：會比較小數(shù)的大小。教學過程：一、復習并導入新課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩荼硎尽按笥谔枴?、“小于號”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 導入新課：前一階段，我已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）二、新課。小組探究學習：P90 例2補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出： 緊接著要求學生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：這圖和上圖有什么不同？比較時應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？學生回答后，教師小結(jié)時突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，??比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。進而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“”。 ○ 學生試練。 ○ ○ ○ ○ ???? 使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。三、練習：P90下邊的“做一做”補充練習，在○里填上合適的小數(shù)。○ ○ ○ ○ ○ ○四、全課總結(jié)（略）。教學反思： 第3課時課題：筆算小數(shù)加法內(nèi)容：實驗教材三年級下冊P90頁的內(nèi)容 教學目標：使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。第二篇：人教三年級數(shù)學下冊單元教案9三年級數(shù)學下冊單元教案9第九單元數(shù)學廣角一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學課程標準〈試行〉》中指出重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入本冊教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學思想方法以外,專門編排了“數(shù)學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法,使學生