【正文】 是?。≌蔡煊诱媪似?！他正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽創(chuàng)新，使京張鐵路提前竣工，令全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。?qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。（1）為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟蹦?？（示結(jié)構(gòu)圖：看圖后大家就明白了）（2）示圖像：許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：贊嘆不已）（3）小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。大家有太多的話想說(shuō)，回去后把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。四、作業(yè)：學(xué)了這篇課文把你最想說(shuō)的話，課后寫(xiě)一寫(xiě)，作為家庭作業(yè)。背誦第一段和最后一段。第五篇：詹天佑 教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,、難點(diǎn)1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑板書(shū)課題、齊讀課題研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？二、直奔中心句提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段3句和第二段第一句。）交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”三、理清脈絡(luò)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心的？自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。第一段（1—3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（46）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一 個(gè)有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊?guó)人民爭(zhēng)了氣。如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚 學(xué)生說(shuō)師板書(shū)： 接受任命勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路四、檢查生字詞個(gè)別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”檢查讀生詞在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。通過(guò)反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句五、練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀六、作業(yè)設(shè)計(jì)讀熟課文完成習(xí)字冊(cè) 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件二、學(xué)習(xí)接受任命部分思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！弊寣W(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！?這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先??不應(yīng)該出自工作人員之口。” 從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿??他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！?“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路??” 讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。練習(xí)有感情地朗讀這段。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）把這段分為兩層。這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？ 對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？五、作業(yè)朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分讀中心句引起本段教學(xué)詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看這樣設(shè)計(jì)有什么好處？二、學(xué)習(xí)課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回?fù)?。”為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？帝?guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師？詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話。三、總結(jié)全文全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）四、作業(yè)小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話搜集閱讀名人故事資料 板書(shū)設(shè)計(jì): 20 詹天佑接受任命 毅然勘測(cè)線路 一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 愛(ài)國(guó) 杰出 居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法開(kāi)鑿隧道八達(dá)嶺 中部鑿井法設(shè)計(jì)“人”字形線路