【正文】 關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。四、布置作業(yè)觀察一種昆蟲(chóng)，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：描寫(xiě)細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋法布爾昆蟲(chóng)迷《昆蟲(chóng)記》昆蟲(chóng)學(xué)家語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目的精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？生：法布爾。（板書(shū)）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對(duì)法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。二、精讀課文出示要求：用心讀一讀文章2——10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，（點(diǎn)擊紅字）真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在——（引讀）這“終于”二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么？體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過(guò)的?。縘b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)——出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀！出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。③你們可都是昆蟲(chóng)迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。）過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？㈡ a、出示：他把鴨子??五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??①是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的已不再是鴨子，而是——還可能是什么？②是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有??有??有??多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)?。c(diǎn)回）過(guò)渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀？在別人眼里不起眼的小甲蟲(chóng)，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小??還要藍(lán)。指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢！再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢！我們一起來(lái)。怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：（點(diǎn)擊紅色句子）——c、所以——“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”①?gòu)模c(diǎn)紅字）“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。我們一起來(lái)。②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹(shù)葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?d、說(shuō)法布爾是昆蟲(chóng)迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀6兩小節(jié)。㈢、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢？正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍，同學(xué)們嘗試讀讀父母的話，等會(huì)把父母的話再次對(duì)著法布爾說(shuō)一遍。②指三名同學(xué)分角色讀。③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”能否把（點(diǎn)）“放”換成“扔”“丟”？為什么？（抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈?。芨改附兴?，他卻是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。他只想對(duì)小寶貝們說(shuō)——⑤可父母的不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲(chóng)們了嗎？（沒(méi)有）如放棄的話，他可不是昆蟲(chóng)迷了。他甚至對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，（出示）等下我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。三、拓展延伸，情感升華。師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿了（）”（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)??）師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想！也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了可許的殿堂，讓他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。（板書(shū)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？生：?? 師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。四、布置作業(yè)觀察一種昆蟲(chóng)，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：描寫(xiě)細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋法布爾昆蟲(chóng)迷《昆蟲(chóng)記》昆蟲(chóng)學(xué)家