裝滿昆蟲的衣袋___2_第一課時-資料下載頁
2024-11-15 22:59本頁面
【正文】 讀文交流法布爾對昆蟲的著迷，喜愛大自然，觀察細心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會看到些什么呢？（交流）說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節(jié)。（齊讀）把體會到的讀出來。研讀5—10節(jié)①過渡：是啊，法布爾對大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲相信會讓大家更深的了解法布爾，了解他對昆蟲的著迷。那么捉昆蟲這件是又從哪里看出法布爾對昆蟲的著迷呢？② 小組合作學習5—10節(jié)下面請大家以學習小組為單位，要求：自由讀讀510節(jié)，找出法布爾對昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進行組內交流③ 討論交流△ 他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉??好好欣賞。你是從哪感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進、包上、裝進、欣賞從這些詞還能體會到法布爾對昆蟲的什么？（對小甲蟲的珍愛）你能把這種意思讀出來嗎？（練讀—指名讀—齊讀）△ 他邊叫邊用小手??捉住了它。（撲、敏捷）師：這是一只怎樣的小甲蟲？△這只甲蟲??還要藍。練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀?！?夕陽西下??甜滋滋（出示）找出描寫法布爾心情的詞 甜滋滋（出示）換近義詞為什么甜滋滋？結合理解滿載而歸（出示）：裝得滿滿的回來，比喻收獲很大，聯(lián)系上文，裝了哪些東西？（小甲蟲、貝殼、石子）指導朗讀：法布爾的兩個衣袋塞得滿滿的，滿載而歸，心里是多么高興??！誰能把這個意思讀出來。練讀，指名讀④ 過渡：可是當法布爾甜滋滋地回家時，等待他的又是什么呢？請同學們讀8節(jié)。交流：等待他的是父親怒氣沖沖地責罵、母親厲聲地責備。誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景呢？（學生練讀、指名讀）⑤過渡：聽出來了，父母可真生氣了?？筛改赣趾卧溃谒麄兛磥頉]有用的玩意兒在法布爾眼里卻是心愛的小寶貝，當聽到父母惱火又嚴厲地責罵時，他難過極了??（出示）讀讀這句話，你能體會到什么？交流：心情難受，對昆蟲的熱愛。誰能讀好這句話？指名讀⑥ 接讀：可是父母的責罵絲毫沒能——阻止法布爾對昆蟲的迷戀（板書：迷戀）你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評讀）五、質疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫習字冊２、家作：Ａ、抄寫詞語Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關資料。板書：生活環(huán)境（１）１５、裝滿昆蟲的衣袋 對昆蟲著迷（２－１０）走進了科學的殿堂（１１）第五篇：裝滿昆蟲的衣袋范文《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告《裝滿昆蟲的衣袋》一文主要敘述了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣，人物故事既貼近學生生活，又能滿足學生對昆蟲、自然的好奇心，深受學生的喜愛。具體說，本節(jié)課給了我三點最大的感受：首先以《昆蟲記》中的一個故事片段引出主人公的簡介將學生引入一個奇妙的昆蟲王國，激起學生閱讀課文的欲望。接著，教師讓學生對課文題目進行質疑，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語，并引導學生用概括小標題的方法整體感知課文內容，理清課文脈絡。通過引導學生概括出小標題，培養(yǎng)了學生概括和綜合分析信息的能力。其次，李老師把課文的重點內容的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師引導學習3自然段，借助重點語句體會法布爾對昆蟲的著迷，教給學生抓住關鍵詞句揣摩人物特點的閱讀方法。第二個步驟是學生運用前面學過的方法自主學習課文的4—10自然段，放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，體會法布爾對昆蟲的癡迷。充分發(fā)揮了學生的學習積極性。這樣的學習過程更符合孩子的認知規(guī)律。最后，李老師通過“說說你的收獲”讓學生對自己本節(jié)課的學習進行適當?shù)目偨Y，并出示法布爾的名言激勵學生。設計了說、聽、寫、讀等不同的作業(yè)形式，把主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學生的參與意識，也呈現(xiàn)出了開放式課堂。
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