裝滿昆蟲(chóng)的衣袋___2_第一課時(shí)-閱讀頁(yè)
2024-11-15 22:59本頁(yè)面
【正文】 ）生字詞正音。自讀課文，投影出示要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。指明學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀，并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲(chóng)。法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)（２－１０）法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。）出示句子：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。二、精讀第二段（2—10節(jié)）各自輕聲讀第二段，思考：這段通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？生交流：（1）法布爾小時(shí)候有一次抓紡織娘的事。（板書(shū)：捉小甲蟲(chóng)）大家講得真好，那課文是怎樣具體寫(xiě)的呢？先學(xué)第一件事，自讀3節(jié)，找出表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的句子。交流討論△ 一天傍晚，??法布爾不見(jiàn)了。）讀好此句，讀出爸爸媽媽的焦急（指名讀）△“媽媽??我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”（出示圖）（出示句子）師圈“那只”，那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子是怎樣的一只蟲(chóng)子？（全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)，出示詞語(yǔ)，讀好這兩個(gè)詞）課文為什么用“那只”，而不用“一只”，聯(lián)系下文想一想？（三天前，就聽(tīng)到花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，也不知是誰(shuí)在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。仔細(xì)觀察圖，法布爾此時(shí)此刻的表情是怎樣的？（興奮、高興、快樂(lè)、興高采烈、欣喜若狂??）那你們能把法布爾這種心情讀出來(lái)？（續(xù)讀——指名讀——評(píng)讀——指名讀）師：讀的真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，法布爾那興奮的心情也感染了你們。師：那第4節(jié)又講了什么，請(qǐng)大家自讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生讀文交流法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，喜愛(ài)大自然，觀察細(xì)心（追問(wèn)：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來(lái)”）師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來(lái)觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚(yú)、蠕蟲(chóng)，還會(huì)看到些什么呢？（交流）說(shuō)的真好，讓我們拿起書(shū)，來(lái)讀好這一節(jié)。研讀5—10節(jié)①過(guò)渡：是啊，法布爾對(duì)大自然是那么的熱愛(ài)，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。那么捉昆蟲(chóng)這件是又從哪里看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷呢？② 小組合作學(xué)習(xí)5—10節(jié)下面請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，要求：自由讀讀510節(jié)，找出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流③ 討論交流△ 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉??好好欣賞。（撲、敏捷）師：這是一只怎樣的小甲蟲(chóng)？△這只甲蟲(chóng)??還要藍(lán)。△ 夕陽(yáng)西下??甜滋滋（出示）找出描寫(xiě)法布爾心情的詞 甜滋滋（出示）換近義詞為什么甜滋滋？結(jié)合理解滿載而歸（出示）：裝得滿滿的回來(lái)，比喻收獲很大，聯(lián)系上文，裝了哪些東西？（小甲蟲(chóng)、貝殼、石子）指導(dǎo)朗讀：法布爾的兩個(gè)衣袋塞得滿滿的，滿載而歸，心里是多么高興啊！誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)。交流：等待他的是父親怒氣沖沖地責(zé)罵、母親厲聲地責(zé)備?？筛改赣趾卧?，在他們看來(lái)沒(méi)有用的玩意兒在法布爾眼里卻是心愛(ài)的小寶貝，當(dāng)聽(tīng)到父母惱火又嚴(yán)厲地責(zé)罵時(shí)，他難過(guò)極了??（出示）讀讀這句話，你能體會(huì)到什么？交流：心情難受，對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。課文通俗易懂，富有童趣，人物故事既貼近學(xué)生生活，又能滿足學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)、自然的好奇心，深受學(xué)生的喜愛(ài)。接著，教師讓學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。其次，李老師把課文的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段，借助重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，李老師通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你的收獲”讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并出示法布爾的名言激勵(lì)學(xué)生。
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