杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:11本頁(yè)面
【正文】 三種杠桿的方法。省力杠桿，動(dòng)力臂大于阻力臂，省力費(fèi)距離。如:撬棒、修枝剪、羊角錘、鋼絲剪等費(fèi)力杠桿，動(dòng)力臂小于阻力臂，費(fèi)力省距離。如：釣魚(yú)桿、裁衣剪等等臂杠桿，動(dòng)力臂等于阻力臂，不省力也不省距離。如：天平討論生活中的杠桿。六、小結(jié)在這一節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下（學(xué)生總結(jié)）當(dāng)堂檢測(cè)1．下列工具在正常使用中，屬于費(fèi)力杠桿的是（）ABCD 2．如圖所示，分別沿力FFF3的方向用力，使杠桿平衡，關(guān)于三個(gè)力的大小，下列說(shuō)法正確的是（）A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三個(gè)力的大小相等，肩膀應(yīng)放在離200N的這桶水多遠(yuǎn)？第五篇：《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《杠桿》是青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在三年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂杠桿——天平有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具并不太陌生。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“玩蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好、積極性較高，但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。教師在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而了解杠桿的工作原理。，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法研究杠桿的作用。難點(diǎn)：運(yùn)用杠桿原理認(rèn)識(shí)變形的杠桿工具。評(píng)價(jià)任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備杠桿、鉤碼、尺子、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘、記錄表、相關(guān)圖片資料、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：大家玩過(guò)蹺蹺板嗎？為什么圖中的小朋友可以把爸爸撬起來(lái)？1/4。：這就是杠桿的力量。（板書(shū)：杠桿）二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)杠桿上的三點(diǎn)?！扒耸^”裝置，學(xué)生先用小拇指抬起重物，然后組裝好撬棍用小拇指撬起重物。：撬重物時(shí)，哪些地方在起作用？（用手壓的地方、下面墊橡皮的地方、壓著字典的地方在起作用。）：力點(diǎn)、支點(diǎn)、重點(diǎn)。在小組中每人指出杠桿上的三點(diǎn)。活動(dòng)二：研究杠桿的作用。：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用？（省力），使用杠桿是不是一定能省力？在什么情況下才能省力呢？ ：移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小拇指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？：使用杠桿一定能省力嗎？什么情況下省力？ 。講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。（杠桿尺左2格處掛2個(gè)鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）（2）分組實(shí)驗(yàn)：按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1—5格處用力，使杠桿平衡，感覺(jué)一下用力有什么不同？（1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3—5格處省力）（3）談話：為了更準(zhǔn)確地測(cè)出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。講解：距離以厘米為單位計(jì)量，力的大小按鉤碼數(shù)量計(jì)量。（4）討論：6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類(lèi)型？（個(gè)人思考、小組討論、匯報(bào)）2/4A支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離 B支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離 C支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？ A支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離——不省力也不費(fèi)力 B支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離——費(fèi)力 C支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離三、認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、園藝剪刀等。）？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）？（天平、蹺蹺板）：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？四、拓展延伸，說(shuō)一說(shuō)圖中運(yùn)用的杠桿原理，試著做一件這樣的藝術(shù)品吧！。板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗 費(fèi)力的杠桿：鑷子、釣魚(yú)竿、鐵鍬、掃帚 既不省力也不費(fèi)力的杠桿：蹺蹺板、天平3/4教學(xué)反思本課主要設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生生活出發(fā)引入新課的學(xué)習(xí)，即尊重學(xué)生已有的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合兩個(gè)平衡尺的研究活動(dòng)，著重利用好多種圖例的分析，從而幫助學(xué)生建立較完整的杠桿概念。4/4
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