【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片?！冻烧Z(yǔ)詞典》等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶。得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。這是使用最多的一種方式。明確地表明了列寧對(duì)某段論。述的意見或批評(píng)。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理。工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往

　　

【正文】 能變成靈動(dòng)的字呢！ 1．出示生字 “ 立 ”“ 童 ” ，讀準(zhǔn)字音。 2．觀察字形。游戲 “ 找相同 ”“ 找不同 ” 。 3．師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。 4．自由練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意 “ 三個(gè)一 ” 、 “ 三個(gè)美 ” ：姿勢(shì)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。） 5．用投影， 集體評(píng)議。 七、總結(jié)、拓展。 1．背誦古詩(shī) 2．?dāng)U詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。 （天真的）牧童 …… ， （動(dòng)聽的）歌聲 …… 。 （ 因?yàn)椋┮庥?…… ， （ 所以）忽然 …… 。 點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 * * * *， * * * *。 拍著手讀，男女聲和。 * * *** ， * * ***。 倒背，跺著腳讀。（之所以）忽然 …… ，（是因?yàn)椋?…… 。（動(dòng)聽的）歌聲 …… ，（天真的）牧童。 3．結(jié)語(yǔ)：咱們五千年文明古國(guó)，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多（推薦幾首），就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧?。ㄒ魳菲穑? 板書設(shè)計(jì) 所見 [清 ]袁枚 看 讀 聽 吟 想 唱 心得反 思 習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo)： 《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。 ，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 ，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí) 作的能力。 4. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過(guò)寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。 在寫事的過(guò)程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫清楚、寫細(xì)膩感 教學(xué) 準(zhǔn)備： 《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》 。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘 》一文的寫法。 聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、激情導(dǎo)入 ，充滿感情地朗讀。 新老師，年紀(jì)很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門。 她梳著 運(yùn)動(dòng)員式的頭發(fā)， 她穿著 鵝黃色的連衣裙。 她快進(jìn)教室了， 我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關(guān)心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ —— 半疑半信。 點(diǎn)名了 —— 好明快的節(jié)奏， 好清脆的聲音。 她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。 檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地 看，偷偷地聽。 “ 同學(xué)們好！你們是我的朋友， 你們是我的弟妹 班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭。 ” 一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了 我們心中的疑問。 “ 老師，您好！ ” 我們異口同聲 …… 。 。 師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩(shī)歌？ 二、賞讀例文 （一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。 “ 難忘 ” ，師恩 “ 深重 ” ，田老師教了作者 4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章， 我們仿佛“ 身臨其境 ” ，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ ，教師檢查點(diǎn)撥。 ：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā? ，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想： （ 1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)這篇作文寫得 “ 十分細(xì)膩、感人 ” ？ （ 2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？作者圍繞 “ 關(guān)愛 ” 這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。 、交流。 （ 1）選取生活中的日常小事 ，從 “ 小 ” 處見 “ 大 ” 。 （ 2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致入微，具體感人。如 “ 一只溫暖的手扶著我的前額 ” ， “ 慢慢地向上抬起 ” ， “ 一雙眼睛望著我 ”…… 小結(jié)：要把人物 “ 寫得細(xì)膩 ” ，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。 （ 3）相應(yīng)地寫出 “ 我 ” 的感受和反應(yīng)。 在寫主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更 突出。 （三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。 同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也遇到過(guò)讓你無(wú)比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。 心得反 思 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 ，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。 3. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 ： “ 我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。 像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過(guò)？ ” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想再寫下來(lái)。 歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對(duì)象是老師；寫 人離不開事，通過(guò)一兩件事表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點(diǎn)）。 ：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ ：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。 ，完成初稿。 二、組織修改 。 。 教學(xué)反思：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下感悟例文的寫作方法，抓住 “ 兩個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作 ” 進(jìn)行的細(xì)致描寫讓學(xué)生若有所悟。學(xué)生也能回憶起曾教過(guò)自己的老師哪位印象最深，但總不能找到最具典型的一兩件事。從學(xué)生完成的初稿來(lái)看，不是太好，都是 空話、大話。選擇的事例典型性不強(qiáng)，也缺少對(duì)人物的細(xì)致描寫，還需在習(xí)作講評(píng)課上進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)一步修改。 心得反 思 練 習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 寫好鋼筆字。 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn) 備： PPT 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。 （ 1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 （ 4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展 開想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫。 同桌相互交流，小組交流。 （ 5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。 教學(xué)第二部分。 （ 1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。 （ 2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （ 3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （ 4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié) 在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。 心得反 思 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀 理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 寫好鋼筆字。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音） 指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。 仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。 從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？ 練習(xí)背誦。 指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)。 （ 1）認(rèn)讀要 寫的一段話。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 （ 3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 練習(xí)。 展示寫得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。 心得反 思 第三 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)請(qǐng)教，態(tài)度誠(chéng)懇。 提高情商和人際交往能力。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 審題。 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)?日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ （ 2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 指導(dǎo)。 （ 1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)） （ 2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 （ 3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。 分組練說(shuō)推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 反饋。 課堂小結(jié)。 心得反 思