語(yǔ)文教案-小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文[說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練]教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-15 06:28本頁(yè)面
【正文】 生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句、因?yàn)椤跃涫健⑦B詞成句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫(xiě)。教材中還蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：AAB型、ABAB型、AABB型等，讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練能為學(xué)生寫(xiě)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、利用生活觀察，引導(dǎo)寫(xiě)話 習(xí)作源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話興趣與水平，就要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。觀察自然，觀察周?chē)娜撕褪拢錾畹挠行娜?。?xiě)兒童眼中的五彩世界，大自然美麗而神奇，有潺潺的流水，碧綠的小草，歡快的鳥(niǎo)鳴，新吐絲的柳芽，繽紛的花朵，風(fēng)霜雨雪┄┄這一切都為孩子們的寫(xiě)話提供了素材。適時(shí)地帶領(lǐng)孩子去觀察，先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動(dòng)用一切感官去觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，最后再寫(xiě)下來(lái)。久而久之，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。四、利用教材圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話小學(xué)生活潑可愛(ài)，想象力豐富。語(yǔ)文教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)有效利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。六、利用日記習(xí)作，打牢寫(xiě)話基礎(chǔ)寫(xiě)日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力，特別是有意注意，有意觀察能力較差，不留心身邊的生活，寫(xiě)起話來(lái)缺乏真切的感受。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)布置學(xué)生寫(xiě)觀察日記。如：觀察身邊的人，先從觀察老師開(kāi)始，老師長(zhǎng)的什么樣，說(shuō)話、講課有怎樣的特點(diǎn)，怎么對(duì)待學(xué)生每天堅(jiān)持這樣做，學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，可為寫(xiě)作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫(xiě)話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)?？傊?，低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)要循序漸進(jìn)，由淺入深，一步一個(gè)腳印，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)興趣，教給方法，廣泛積累，為低年級(jí)學(xué)生提供寫(xiě)作的自由空間，讓他們張開(kāi)寫(xiě)作的翅膀，自由飛翔。第五篇：低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì)2一雙手——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)：1．知識(shí)領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫(xiě)下來(lái)。2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。1．老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰(shuí)？ 2．學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書(shū)課題“一雙手”。[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]二、句式輔助，訓(xùn)練說(shuō)話過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”?！拔矣幸浑p（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：能干、等）[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。] 2．練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話。過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。①在“我有一雙勤勞的手??”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書(shū)包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫(huà)畫(huà)??忙得不亦樂(lè)乎。[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話、寫(xiě)活提供素材。] ②指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。] ③指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。] 3．練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說(shuō)話。[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］ 過(guò)渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？用自己的雙手在干什么？ ①老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖思考。②指名回答。[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。］ 過(guò)渡：說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么？③小組討論，合作學(xué)習(xí)。[意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。] ④指名回答。[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。] ⑤小結(jié)：小朋友們說(shuō)得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。三、從分到合，由說(shuō)到寫(xiě) 1．把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2．把三句話連成一段寫(xiě)下來(lái)。［意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］四、信息反饋，檢查效果 ，大家評(píng)議。2．四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，使他們得到情感的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]五、總結(jié)談話小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫(xiě)話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫(xiě)得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。
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