【正文】 學(xué)成果不容忽視。我們?nèi)绾卧谛抡n程理念下開(kāi)展好低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)呢？在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱第一學(xué)段的寫(xiě)作為“寫(xiě)話”，它有三個(gè)目標(biāo)：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。從這三個(gè)目標(biāo)來(lái)看，我想課標(biāo)的目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，即“讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！闭嬲龅健拔沂謱?xiě)我口寫(xiě)我心”。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)話的能力，我在自己的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級(jí)人教版的語(yǔ)文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點(diǎn)的童話、詩(shī)歌等，這些課文語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就要充分發(fā)揮它的說(shuō)話寫(xiě)話的示范作用。作為低年級(jí)的孩子要學(xué)寫(xiě)話就要從最簡(jiǎn)單的一句開(kāi)始，老師一開(kāi)始就要給他一個(gè)明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子在回答老師問(wèn)題時(shí)總是不完整，例如課堂上教師的提問(wèn)，他們總是抓住重點(diǎn)詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時(shí)糾正，年長(zhǎng)日久就會(huì)造成孩子在今后的寫(xiě)作中，意思表達(dá)不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整。因此我們老師在教學(xué)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，給學(xué)生一定的時(shí)間思考，及時(shí)調(diào)整他們說(shuō)話的順序，培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣。特別是在我們低年級(jí)教學(xué)中仿寫(xiě)句子就是個(gè)重要的訓(xùn)練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫(xiě)。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過(guò)“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客?！蔽以谂脑u(píng)語(yǔ)中老是強(qiáng)調(diào)要他們介紹具體些，但對(duì)于二年級(jí)孩子的思維來(lái)說(shuō)，他們也在苦苦思索怎么才能達(dá)到老師要求的具體呢？后來(lái)我就利用第10課《葡萄溝》中的重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了?！弊寣W(xué)生在課堂進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練他們思維豁然開(kāi)朗，有些學(xué)生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細(xì)長(zhǎng)的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了。”因此我認(rèn)為低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)還是提倡模仿為先，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)話的思路，再練習(xí)規(guī)范地說(shuō)、寫(xiě)。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們?cè)诮佑|寫(xiě)話之初就愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)？我覺(jué)得有的老師急功近利、過(guò)于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，我覺(jué)得這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)承重心生反感，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有目的性和指導(dǎo)性的寫(xiě)話更讓他們茫茫然無(wú)從著手。如何引導(dǎo)學(xué)生、激起學(xué)生寫(xiě)話興趣呢？這么多年來(lái)圖畫(huà)教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主流，低年級(jí)的課文大多圖文并茂，我在平常的閱讀訓(xùn)練中，特別注重圖文結(jié)合，大多都會(huì)讓孩子們有序觀察課文插圖，然后看圖寫(xiě)話，再到課文中去找找描寫(xiě)這幅插圖的段落，結(jié)合畫(huà)面反復(fù)朗讀?？磮D時(shí)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫(xiě)一句話，也可以寫(xiě)一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再讓學(xué)生通過(guò)同桌交流、小組交流，分享寫(xiě)話成果。這樣的訓(xùn)練重在養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)的好習(xí)慣，提高他們文字表達(dá)的能力。寫(xiě)話訓(xùn)練無(wú)時(shí)不在，除了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)盡量利用貼近他們的文字去描述所畫(huà)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫(huà)，學(xué)生們興趣盎然。著名作家劉紹棠就說(shuō)得好：“有了興趣，周圍的人和事就會(huì)吸引自己去仔細(xì)觀察，就會(huì)從平凡的日常生活中捕捉到不平凡的東西”。因此我想只要放寬要求，激勵(lì)為主，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣點(diǎn)，從他們的興趣入手，孩子們一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)話。三、深入生活，真實(shí)寫(xiě)話：小學(xué)低年級(jí)的孩子主要是通過(guò)直觀的感覺(jué)來(lái)感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對(duì)生活和社會(huì)的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知完全一片空白，因此在寫(xiě)話過(guò)程中我們老師應(yīng)該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設(shè)條件。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)的：“老師，對(duì)不起！我的家鄉(xiāng)只有人?！边@樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須要開(kāi)放課堂，走出課堂，把教學(xué)的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。如何讓低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)生活，寫(xiě)話言之有物呢？我認(rèn)為我們可以這么做：（1）多動(dòng)動(dòng)比如在“找春天”的寫(xiě)話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過(guò)程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點(diǎn)，例如：盛開(kāi)的紅山茶花、冒出點(diǎn)點(diǎn)新綠的松枝、植物園里像小逗號(hào)的瓜苗??要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。我還利用校訊通溫馨提示家長(zhǎng)，春天到了應(yīng)該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會(huì)融融天倫之樂(lè)，又陪伴孩子認(rèn)識(shí)世界，共同分享孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)，真正參與春游的孩子在寫(xiě)話時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。沒(méi)有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開(kāi)了，樹(shù)枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。因此我們一定要認(rèn)識(shí)到生活是寫(xiě)作的唯一源泉，讓孩子們?cè)谏钪卸嗵剿鞫鄬?shí)踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習(xí)作中做到“下筆如有神”啊?。?）多看看 法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在的孩子嚴(yán)重缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還好本學(xué)期我校采用電子白板教學(xué),這給我們低年級(jí)教師帶來(lái)極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動(dòng)物”的寫(xiě)話訓(xùn)練中,孩子們接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)本來(lái)就較少,連動(dòng)物的樣子都描述不清楚,還要寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性更是難上難。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動(dòng)物，讓他們對(duì)比小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性,從感覺(jué)器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫(xiě)作的素材,做到有話可寫(xiě)，順利完成寫(xiě)話任務(wù)。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，對(duì)他們今后的寫(xiě)作發(fā)展很有幫助。（3）多想想小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維大都以直覺(jué)思維為主，為此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地對(duì)事情在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行思維活動(dòng)，比如在《難忘的潑水節(jié)》這一課上，我讓學(xué)生們來(lái)扮演周總理和簇?fù)碇拇鲎迦嗣?，然后結(jié)合表演，讓孩子們來(lái)思考，總理一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會(huì)怎樣的祝?？偫砟兀课矣X(jué)得想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的積極性?？偟膩?lái)說(shuō),低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是為高年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語(yǔ)文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂(lè)于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們?cè)谶@片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達(dá)出來(lái)！