小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全-資料下載頁(yè)
2024-11-15 03:47本頁(yè)面
【正文】 讀”上拓展、延伸。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級(jí)更側(cè)重于對(duì)實(shí)在事物的感受。因此我建議采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)相關(guān)的情境、氛圍。翻開(kāi)語(yǔ)文書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)入選的古詩(shī)大都是一幅幅優(yōu)美風(fēng)景畫。因此借助圖所描繪的情景進(jìn)入詩(shī)歌的情境,是學(xué)生比較感興趣的方式。每次學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們可以先有層次地指導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練。既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，又為古詩(shī)的理解和感悟作了很好的鋪墊。比如《山行》這首詩(shī)，讓學(xué)生看看這是什么季節(jié)？秋季最想干什么？去大自然欣賞美景是個(gè)不錯(cuò)的主意。同學(xué)們快看圖，讓詩(shī)人杜牧帶我們?nèi)ド街行凶咭环?。?shī)人下了車子，走上了——（讓學(xué)生描述），看，他向山頂望去，看見(jiàn)了？多么美的深秋??！詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，寫了一首詩(shī)，趕快讀一讀吧！有了以上詩(shī)境的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可以順利進(jìn)入誦讀的環(huán)節(jié)。具體可采用如下步驟：一、初讀，讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞，識(shí)字正音。二、讀通詩(shī)句，把握停頓和節(jié)奏，讀出韻律美、節(jié)奏美。優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。因而在教學(xué)中可借助老師的范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿中得到自悟，以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。三、精讀感悟語(yǔ)言美。為了理解好詩(shī)意，老師可再次借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象來(lái)理解詩(shī)意。讓學(xué)生讀一行詩(shī)即問(wèn)：你仿佛看到了怎樣的景象?？吹绞裁?，就讓學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句或是詩(shī)中的詞語(yǔ)。連成整行詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人用語(yǔ)的巧妙，安排得獨(dú)具匠心，如看到一條傾斜的石頭小路，就讀“石徑斜”。這條曲折的小路怎樣了呢？一直伸向山頂，所以是“遠(yuǎn)上”。“寒山是怎樣的山呢？哦！詩(shī)人語(yǔ)言真精煉，他不說(shuō)“寒氣彌漫的山上，一條石頭小路曲曲折折地伸向山里，伸向山頂”，而說(shuō)出了——請(qǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句。四、誦讀體會(huì)詩(shī)境美。在輔助理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情?？梢钥墼~體會(huì)，即尋找詩(shī)中情感的生發(fā)點(diǎn)、契合點(diǎn)?！渡叫小分校銖哪膫€(gè)詞感受到了作者的情感？“愛(ài)”?？梢?jiàn)作者非常欣賞深秋的楓林。理解了此層意思，即讓學(xué)生帶著這種情感再次誦讀詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)，采用激勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出充滿個(gè)性化、充滿生命活力的語(yǔ)言，挖掘?qū)W生心靈深處的感悟，對(duì)古詩(shī)的意境進(jìn)行升華。如學(xué)生從不同的角度對(duì)深秋的楓葉進(jìn)行贊美，在多樣化的口語(yǔ)交際中，把詩(shī)句的蘊(yùn)含的士情感發(fā)揮淋漓盡致。最后配樂(lè)背誦古詩(shī)?？膳涓哐诺墓殴~樂(lè)，也可配現(xiàn)代的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱，這是一個(gè)非常有趣的創(chuàng)新。富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?！拔覀円粔K體會(huì)著詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓學(xué)生自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。五、依托意境進(jìn)行個(gè)性化的拓展訓(xùn)練，或者主題閱讀的拓展。還有哪些描寫秋天的古詩(shī)？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手里的資源，可古詩(shī)配畫，可寫一則小短文，可仿寫一二句。主題閱讀，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了詩(shī)句所反映主題的基礎(chǔ)上超越教材的閱讀，我們也進(jìn)行了相關(guān)主題的整理，方便學(xué)生積累。如：《山行》學(xué)生認(rèn)識(shí)了楓葉之美，推薦一些寫楓葉的精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。課后還可將古詩(shī)抄在自己的積累本上，并在旁邊配上適當(dāng)?shù)目杉糍N或自畫的圖畫。為抄詩(shī)增添幾分詩(shī)情畫意。二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，這些工作我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就已經(jīng)有所引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生背詩(shī)考級(jí)。背誦積累是古詩(shī)教學(xué)的終極目標(biāo)，同時(shí)重視以讀為本，讀中感悟。教師要放開(kāi)自己，放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會(huì)古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、音韻美和形象美。老師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力。古詩(shī)，字雖少，內(nèi)容豐富。這是一個(gè)新的話題，值得我們靜下心去體味、研究。當(dāng)古詩(shī)學(xué)習(xí)變得不再枯燥，變得生動(dòng)鮮活，當(dāng)我們提到古詩(shī)不會(huì)皺起眉頭，那我們的學(xué)生就會(huì)欣賞古詩(shī)，喜歡上古詩(shī)誦讀。
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