小學(xué)低年級語文教學(xué)反思大全-資料下載頁
2025-11-06 03:47本頁面
【正文】 讀”上拓展、延伸。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級更側(cè)重于對實在事物的感受。因此我建議采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與詩相關(guān)的情境、氛圍。翻開語文書，你會發(fā)現(xiàn)入選的古詩大都是一幅幅優(yōu)美風(fēng)景畫。因此借助圖所描繪的情景進入詩歌的情境,是學(xué)生比較感興趣的方式。每次學(xué)習(xí)古詩前，我們可以先有層次地指導(dǎo)學(xué)生看圖，進行看圖說話的訓(xùn)練。既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力，又為古詩的理解和感悟作了很好的鋪墊。比如《山行》這首詩，讓學(xué)生看看這是什么季節(jié)？秋季最想干什么？去大自然欣賞美景是個不錯的主意。同學(xué)們快看圖，讓詩人杜牧帶我們?nèi)ド街行凶咭环?。詩人下了車子，走上了——（讓學(xué)生描述），看，他向山頂望去，看見了？多么美的深秋?。≡娙嗽娕d大發(fā)，寫了一首詩，趕快讀一讀吧！有了以上詩境的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)詩的興趣被調(diào)動起來，就可以順利進入誦讀的環(huán)節(jié)。具體可采用如下步驟：一、初讀，讀準字音，圈出生字詞，識字正音。二、讀通詩句，把握停頓和節(jié)奏，讀出韻律美、節(jié)奏美。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。因而在教學(xué)中可借助老師的范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿中得到自悟，以學(xué)生自己的看法來朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。三、精讀感悟語言美。為了理解好詩意，老師可再次借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生運用想象來理解詩意。讓學(xué)生讀一行詩即問：你仿佛看到了怎樣的景象。看到什么，就讓學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句或是詩中的詞語。連成整行詩，體會詩人用語的巧妙，安排得獨具匠心，如看到一條傾斜的石頭小路，就讀“石徑斜”。這條曲折的小路怎樣了呢？一直伸向山頂，所以是“遠上”?！昂绞窃鯓拥纳侥?？哦！詩人語言真精煉，他不說“寒氣彌漫的山上，一條石頭小路曲曲折折地伸向山里，伸向山頂”，而說出了——請學(xué)生讀出詩句。四、誦讀體會詩境美。在輔助理解詩意的基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情?？梢钥墼~體會，即尋找詩中情感的生發(fā)點、契合點?！渡叫小分?，你從哪個詞感受到了作者的情感？“愛”?？梢娮髡叻浅Ｐ蕾p深秋的楓林。理解了此層意思，即讓學(xué)生帶著這種情感再次誦讀詩句。這一環(huán)節(jié)，采用激勵的課堂評價，讓學(xué)生說出充滿個性化、充滿生命活力的語言，挖掘?qū)W生心靈深處的感悟，對古詩的意境進行升華。如學(xué)生從不同的角度對深秋的楓葉進行贊美，在多樣化的口語交際中，把詩句的蘊含的士情感發(fā)揮淋漓盡致。最后配樂背誦古詩。可配高雅的古箏樂，也可配現(xiàn)代的樂曲，讓學(xué)生唱，這是一個非常有趣的創(chuàng)新。富有個性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊體會著詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學(xué)生自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。五、依托意境進行個性化的拓展訓(xùn)練，或者主題閱讀的拓展。還有哪些描寫秋天的古詩？充分調(diào)動學(xué)生手里的資源，可古詩配畫，可寫一則小短文，可仿寫一二句。主題閱讀，是在學(xué)生認識了詩句所反映主題的基礎(chǔ)上超越教材的閱讀，我們也進行了相關(guān)主題的整理，方便學(xué)生積累。如：《山行》學(xué)生認識了楓葉之美，推薦一些寫楓葉的精彩語句或語段。課后還可將古詩抄在自己的積累本上，并在旁邊配上適當?shù)目杉糍N或自畫的圖畫。為抄詩增添幾分詩情畫意。二年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學(xué)生多讀多背，這些工作我們在一年級時就已經(jīng)有所引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生背詩考級。背誦積累是古詩教學(xué)的終極目標，同時重視以讀為本，讀中感悟。教師要放開自己，放開學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。老師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐及創(chuàng)新能力。古詩，字雖少，內(nèi)容豐富。這是一個新的話題，值得我們靜下心去體味、研究。當古詩學(xué)習(xí)變得不再枯燥，變得生動鮮活，當我們提到古詩不會皺起眉頭，那我們的學(xué)生就會欣賞古詩，喜歡上古詩誦讀。
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