【正文】 音相同與相近的字時(shí)，學(xué)生必須要認(rèn)真地辨別字的形體，才能找到需要的字。這樣，在操作中就讓學(xué)生有效地掌握了生字，提高了認(rèn)字和用字的能力。四、制作識(shí)字卡片在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師展示生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)字音、字形加以指導(dǎo)，最后讓學(xué)生抄寫生字?jǐn)?shù)遍。這種教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，識(shí)記效果不理想。我們要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓他們主動(dòng)參與制作識(shí)字卡片，以學(xué)為主，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在操作的過程中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、聯(lián)想、手寫，提高了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。家長也可以制做一些卡片貼在家庭用品上，讓學(xué)生在家中隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)習(xí)的氣氛，從而能夠增強(qiáng)對(duì)字的記憶，感受到識(shí)字是很有樂趣的。許多家長反映，識(shí)字卡片把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，能夠提高學(xué)生的識(shí)字熱情，收到記得快、記得牢的效果。五、給字配“畫”，培養(yǎng)識(shí)字的想象力低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣高于文字，因此，教師可以根據(jù)需要將生字的音、形、義配上裝飾插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。還可以讓學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律來想象畫面，從生活與漢字的聯(lián)系中構(gòu)思配圖，這樣，學(xué)生在畫畫的過程中，通過想象，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般顯示出來，把漢字表達(dá)出來。比如，教學(xué)水果、文具、動(dòng)作類的漢字時(shí)，讓學(xué)生自己畫出香蕉、李子、文具盒和跑、跳等動(dòng)作的畫面，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，加深了記憶。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。六、查字典識(shí)字字典是語文識(shí)字的一個(gè)工具，查字典是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)能力。勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法。許多小學(xué)生上學(xué)不帶字典，教師也不重視培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生遇著不會(huì)的字不查不問，寫作文時(shí)滿篇錯(cuò)別字。低年級(jí)學(xué)生查字典能夠培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生查字典是在學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊谧R(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特征，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。第五篇：淺談小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)《離騷》是一首宏偉壯麗的政治抒情詩，全詩273句，2477字，規(guī)模宏大，思緒繁雜，內(nèi)容豐富，在我國文學(xué)史上有崇高的地位。然而不有屈原，豈有《離騷》（《文心雕龍辨騷》），無論從思想品格上，還是藝術(shù)水準(zhǔn)和特色上，《離騷》都堪稱屈原作品的最杰出的代表作，屈原把自己的情感和思想都熔鑄在這篇作品之中，《離騷》表現(xiàn)了他的為人、他的個(gè)性和他的氣質(zhì)，面對(duì)黑暗勢力的各種打擊迫害，始終保持堅(jiān)貞的節(jié)操和正直光明的人格。西漢淮南王劉安曾作《離騷傳》，以為《國風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之。蟬蛻濁穢之中，浮游塵埃之外，嚼然泥而不滓。推此志，雖與日月爭光可也。司馬遷在《屈原列傳》中也引用了這一段話，這評(píng)價(jià)，對(duì)屈原高尚人格而言，是比較恰切的。下面筆者就簡略談?wù)勄廨x的人格美。論屈原的人格摘要：屈原是一位具有崇高人格的愛國主義詩人、政治家。他的人格美為世代所傳唱，經(jīng)久不衰。今天，我們通過他流傳下來的不朽詩篇，他路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的政治生涯，還有古今中外人們對(duì)屈原的敬仰，可以體味屈原光輝峻潔的人格和崇高的愛國主義精神。關(guān)鍵詞：屈原；人格；獨(dú)立不遷；愛國主義兩千多年來，屈原研究及楚辭學(xué)一直是中國文學(xué)研究的熱點(diǎn)，屈原的作品和屈原的人格尤其是他那種峻潔純美，獨(dú)立不遷，歸結(jié)到追求理想，九死不悔的人格和堅(jiān)貞不渝的愛國精神，在中國這個(gè)擁有悠久歷史文化傳統(tǒng)、博大精深的國度中產(chǎn)生影響和意義是廣泛深遠(yuǎn)的。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，世界綜合國力大比拼的今天，我們有必要提倡屈原這種峻潔純美的格和堅(jiān)貞不渝的愛國精神。本文試圖從屈原的作品、生平和其在歷史上的影響三個(gè)方面闡述屈原的人格美。一、通過屈原的詩篇展現(xiàn)屈原的人格美。屈原遺留于世的作品不多，根據(jù)多數(shù)學(xué)者的意見，可以確定為屈原的作品總共就有23篇，雖然數(shù)量不多，但是他創(chuàng)立了楚辭，被譽(yù)為衣詞人，非一代也（《文心雕龍〃辨騷》），他還開創(chuàng)了我國古代浪漫主義詩歌。從他開始，中國才有了以文學(xué)著名于世的作家，他不愧為中國歷史上小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)號(hào)：***16 姓名：宋春霞2013年8月21日到10月31日，我在小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作?；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活是辛苦的，但很有意義的。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長了許多。前一兩個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看指導(dǎo)老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作人教版的教材低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。（二）、班主任工作在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。我認(rèn)為要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開始的