【正文】 的學(xué)習(xí)方法都是同桌教他的。因?yàn)檫@一段學(xué)習(xí)不見起色，而同桌學(xué)的很好，他就向同桌請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，上次談話時(shí)，因?yàn)閻勖孀硬艣]有說出這一點(diǎn)。掌握這一信息，把他同桌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和他的情況作了對(duì)比，制定出適合他的學(xué)習(xí)策略。又過一周后，他的數(shù)學(xué)作業(yè)才有了起色?？梢姡S時(shí)調(diào)整自己思路和策略。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，育人更需要無限的耐心。希望我的這些心得可以拋磚引玉，給老師們的工作提供一些思路。第五篇：班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生談話技巧班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生談話技巧【摘要】班主任是集體的組織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率?！娟P(guān)鍵詞】談話技巧 功在于心 法在于情 力在于理路在于疏 巧在于信班主任是集體的組織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行談話教育時(shí)我認(rèn)為就做到如下幾方面，更能達(dá)到預(yù)期效果。一、談話之功在于心身為班主任，首先應(yīng)具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，自覺主動(dòng)地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻把他們的冷暖疾苦放在心上，才能有效地運(yùn)用談話教育方式。其次，班主任還應(yīng)有一顆愛心，學(xué)生體會(huì)到教師的愛心，就能接受教師的教誨。學(xué)生只有熱愛教師才會(huì)信賴教師。因此，教師在談話時(shí)要多進(jìn)行“心理換位”，也就是說教師要以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識(shí)現(xiàn)狀和生活實(shí)際為前提，用學(xué)生的眼光去審視，用學(xué)生的思想去度量，常說的“將心比心”，正是這種“心理換位”的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)漸漸地與你貼心。班主任就會(huì)打開學(xué)生心靈的鑰匙，最終贏得學(xué)生的心。二、談話之法在于情找學(xué)生談話，對(duì)方往往開始時(shí)并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情，如果班主任不首先搭起感情的“橋梁”，學(xué)生心中就會(huì)筑起一道無形的“高墻”，再好的道理也聽不進(jìn)去，更不要說交流感情。著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出一個(gè)公式：“交流的總效果=7%語言+38%音調(diào)+55%情感”。情感交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言交流。班主任運(yùn)用細(xì)膩的情感，恰當(dāng)?shù)姆执?，友善的態(tài)度，親切的語音語調(diào)，就能形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生畏懼、緊張的心理，感化學(xué)生。在此，要做到：①切忌提審。有些班主任談話時(shí)喜歡居高臨下，用審問式的口氣“訓(xùn)”學(xué)生，其結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)懾于教師的威嚴(yán)而口頭上暫時(shí)認(rèn)錯(cuò)，其心靈深處卻因你的簡(jiǎn)單粗暴方式而惱火。②切忌揭短。學(xué)生做錯(cuò)了事，班主任應(yīng)“就是論事”、“就事治事”，而不應(yīng)“揪陳帳、算老帳”。這樣“揭短”式的談話挫傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生希望求得班主任諒解、寬恕的心情冷落，從而在情感上產(chǎn)生對(duì)立，對(duì)你的話充耳不聞。③切忌嘮叨。某些班主任為了起到強(qiáng)化作用，說起話來總是沒完沒了，反三復(fù)四，唯恐學(xué)生印象不深。殊不知，重復(fù)嘮叨會(huì)使學(xué)生在大腦皮層上產(chǎn)生抑制，形成逆反心理；你越說，他越不聽，漠然置之，直至討厭你，沖撞你。三、談話之力在于理理者，事理也，即世上萬物所蘊(yùn)涵的道理。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話教育，就是要抓住一個(gè)“理”字，把道理講透，以理服人。錯(cuò)誤的思想要用正確的思想去戰(zhàn)勝它，心靈中的黑暗應(yīng)用光明去驅(qū)除它。正理說服歪理，大道理要管小道理，小道理要引出大道理，要讓學(xué)生明辨是非，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。從而，學(xué)會(huì)做人，朝著社會(huì)所規(guī)定的方向發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。四、談話之路在于疏學(xué)生的思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識(shí)水平，所處的環(huán)境，性格特點(diǎn)各有差異，疏通談話之路，就是要具體情況具體分析，注意他們的心理和特點(diǎn)入手。例如：對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生可采用“拉家常”的辦法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對(duì)性格耿直爽快的，可直截了當(dāng)?shù)匕褑栴}點(diǎn)透，不兜圈子；對(duì)覺悟較低，性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對(duì)方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從旁誘導(dǎo)，迂回曲折地常導(dǎo)常進(jìn)。總之，班主任在運(yùn)用談話的方式，開展學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)避免簡(jiǎn)單急燥，急于求成，而應(yīng)有的放矢，“對(duì)癥下藥”。在考慮疏導(dǎo)之路時(shí)，要多想幾條。既要走“寬闊大道”，也要走“羊腸小道”，還可以“穿大街走小巷”，因?yàn)椤皸l條道路通北京”。五、談話之巧在于信在班集體中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生，這是客觀存在的。導(dǎo)致后進(jìn)生的原因有兩點(diǎn)：一是智力差。這類學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，組織紀(jì)律也好，但文化成績(jī)很難上得來。此類學(xué)生在心靈上是很“苦的”個(gè)別談話時(shí)不要傷害其自尊心。對(duì)這類學(xué)生成績(jī)目標(biāo)定低一些，鼓勵(lì)他們多學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，多說一些鼓勵(lì)的話語，使其能順利完成學(xué)業(yè)。二是智力較好，由于多種原因，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，成績(jī)進(jìn)步不大。他們好玩，課堂上精力不集中，搞小動(dòng)作，班主任對(duì)他們做工作，可以跟各科任教師溝通，使教師對(duì)他們嚴(yán)格要求，多輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)知識(shí)。班主任綜合成績(jī)找出“閃光點(diǎn)”，給予及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诔煽?jī)上持之以恒，逐步提高。有極少數(shù)平時(shí)成績(jī)、表現(xiàn)均不錯(cuò)的學(xué)生，偶爾不能遵守紀(jì)律。據(jù)調(diào)查，這類學(xué)生從心理上不愿違反而受別人誘惑。故而在工作中，我對(duì)偶爾出現(xiàn)一次的學(xué)生，相信他們的承諾，用信任促其改正。對(duì)于頑皮的學(xué)生，最好請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育?？傊?，班主任工作是復(fù)雜的。要利用多種知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)。因人施教，盡可能把解決思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，滿腔熱情，諄諄教誨，取得最佳效果。