【正文】 學(xué)生與老師接觸較多，比較自信，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是希望老師來指出，然后盡快改正；有的學(xué)生緊貼辦公室的桌沿站著，目不斜視只瞪著前方，多數(shù)含著心不在焉，滿不在乎的心理；有的學(xué)生翹起下巴，頭執(zhí)拗地偏向一方，雙目避開老師的目光，這就可能有逆反心理或者是對(duì)老師有看法、聽不進(jìn)老師的話等等。學(xué)生的欲望和需求往往是用詞、音調(diào)、語氣表達(dá)出來。一個(gè)善于傾聽的教師，能迅速準(zhǔn)確地聽出憤懣、悲哀、快樂和喜悅等各種情感。開始我覺得她的態(tài)度不端正，不尊重老師。她片面的認(rèn)為父親很自私，從來不從她的角度考慮問題??這些都說明了她思考問題很偏激。例如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，有個(gè)學(xué)生跑過來焦急地說：“老師，我學(xué)不下去！”我笑著說：“什么原因呢？”他答：“這一段時(shí)間，作業(yè)老是做不完，而且出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，心里挺煩的?！薄懊恳淮蔚淖鳂I(yè)都是如此嗎？”“個(gè)別作業(yè)做的很好，大部分都不好”“做作業(yè)的時(shí)候，你的情緒是很激動(dòng)，還是很平常？”“每次做作業(yè)的時(shí)候，我怕做不完，就很快做，一遇到自己暫時(shí)沒有思路的題目，我就很著急，經(jīng)常這樣算錯(cuò)數(shù)，個(gè)別題我要算幾遍，有時(shí)算一遍一個(gè)答案，真是急死了。五、要注意鞏固自己的談話效果，根據(jù)實(shí)施的效果來評(píng)估自己的判斷并隨時(shí)修正正確理解學(xué)生的心理狀態(tài)目的就是幫助學(xué)生認(rèn)清自己，師生共同商定解決方法。掌握這一信息，把他同桌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和他的情況作了對(duì)比，制定出適合他的學(xué)習(xí)策略。希望我的這些心得可以拋磚引玉，給老師們的工作提供一些思路。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。學(xué)生只有熱愛教師才會(huì)信賴教師。二、談話之法在于情找學(xué)生談話，對(duì)方往往開始時(shí)并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情，如果班主任不首先搭起感情的“橋梁”，學(xué)生心中就會(huì)筑起一道無形的“高墻”，再好的道理也聽不進(jìn)去，更不要說交流感情。在此，要做到：①切忌提審。這樣“揭短”式的談話挫傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生希望求得班主任諒解、寬恕的心情冷落，從而在情感上產(chǎn)生對(duì)立，對(duì)你的話充耳不聞。三、談話之力在于理理者，事理也，即世上萬物所蘊(yùn)涵的道理。從而，學(xué)會(huì)做人，朝著社會(huì)所規(guī)定的方向發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。在考慮疏導(dǎo)之路時(shí)，要多想幾條。這類學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，組織紀(jì)律也好，但文化成績很難上得來。他們好玩，課堂上精力不集中，搞小動(dòng)作，班主任對(duì)他們做工作，可以跟各科任教師溝通，使教師對(duì)他們嚴(yán)格要求，多輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)知識(shí)。故而在工作中，我對(duì)偶爾出現(xiàn)一次的學(xué)生，相信他們的承諾，用信任促其改正。因人施教，盡可能把解決思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，滿腔熱情，諄諄教誨，取得最佳效果?？傊嘀魅喂ぷ魇菑?fù)雜的。有極少數(shù)平時(shí)成績、表現(xiàn)均不錯(cuò)的學(xué)生，偶爾不能遵守紀(jì)律。對(duì)這類學(xué)生成績目標(biāo)定低一些，鼓勵(lì)他們多學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，多說一些鼓勵(lì)的話語，使其能順利完成學(xué)業(yè)。五、談話之巧在于信在班集體中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生，這是客觀存在的。例如：對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生可采用“拉家?！钡霓k法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對(duì)性格耿直爽快的，可直截了當(dāng)?shù)匕褑栴}點(diǎn)透，不兜圈子；對(duì)覺悟較低，性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對(duì)方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從旁誘導(dǎo)，迂回曲折地常導(dǎo)常進(jìn)。錯(cuò)誤的思想要用正確的思想去戰(zhàn)勝它，心靈中的黑暗應(yīng)用光明去驅(qū)除它。某些班主任為了起到強(qiáng)化作用，說起話來總是沒完沒了，反三復(fù)四，唯恐學(xué)生印象不深。②切忌揭短。情感交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言交流。這樣，學(xué)生自然就會(huì)漸漸地與你貼心。一、談話之功在于心身為班主任，首先應(yīng)具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，自覺主動(dòng)地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻把他們的冷暖疾苦放在心上，才能有效地運(yùn)用談話教育方式。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。可見，要隨時(shí)調(diào)整自己思路和策略。這時(shí)他才跟我說，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)方法都是同桌教他的。依我對(duì)他的了解，他審題往往出現(xiàn)問題，這可能和答題時(shí)的緊張心理有關(guān)；四是在答題技巧上，遇到自己算錯(cuò)的數(shù)應(yīng)該冷靜下來，仔細(xì)再計(jì)算或回去審查，而他是一遍一遍著急算，所以越算越急；五是他解決問題的方式比較單一，只是一味心理著急，沒有仔細(xì)分析自己的情況，找到自己解題的真正問題，自然就不能對(duì)癥下藥了，這一點(diǎn)也可以從他來找老師的時(shí)間看出，立體幾何學(xué)了大半才來，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己這一部分有問題，馬上自己查找原因或請(qǐng)教老師。出現(xiàn)這種情況有很多的原因，到底是哪一種原因呢？我試探性地問到：“自己畫圖嗎？”“畫的不多，主要是看題目中的圖。四、要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生暴露出自己的真正問題處于青少年期的學(xué)生，對(duì)一些問題只是憑主觀感覺來判斷，并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到自己的結(jié)論不準(zhǔn)確，聯(lián)想到她經(jīng)常說一些不加考慮的話，就考慮可能是性格問題，與家庭教育有一定的關(guān)系。我的應(yīng)對(duì)是“一次考試考不好，并不能說明你沒有實(shí)力”，他的反駁“那要是高考，問題就嚴(yán)重了”就是對(duì)我的推測不贊同，我的回答是從結(jié)果成敗來安慰他，而他側(cè)重在表達(dá)自己現(xiàn)在的煩悶的心情，這時(shí)他需要的是安慰，以梳理自己的思路。（2）傾聽學(xué)生的情感。思想是人行為的先導(dǎo)，要通過學(xué)生的語言來準(zhǔn)確解讀學(xué)生的思想和心理狀態(tài)。老師通過聽其言，查其色，揣摩學(xué)生的心境，通過提問題驗(yàn)證自己的想法，讓學(xué)生的思路、想法逐漸變得清晰起來，準(zhǔn)確掌握談話時(shí)學(xué)生的心境和要解決的問題。對(duì)老師而言，觀察可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）觀察表情，尤其是眼神。”我