【正文】 學(xué)生與老師接觸較多，比較自信，他們能夠認(rèn)識到自己的錯誤，只是希望老師來指出，然后盡快改正；有的學(xué)生緊貼辦公室的桌沿站著，目不斜視只瞪著前方，多數(shù)含著心不在焉，滿不在乎的心理；有的學(xué)生翹起下巴，頭執(zhí)拗地偏向一方，雙目避開老師的目光，這就可能有逆反心理或者是對老師有看法、聽不進(jìn)老師的話等等。學(xué)生的欲望和需求往往是用詞、音調(diào)、語氣表達(dá)出來。一個善于傾聽的教師，能迅速準(zhǔn)確地聽出憤懣、悲哀、快樂和喜悅等各種情感。開始我覺得她的態(tài)度不端正，不尊重老師。她片面的認(rèn)為父親很自私，從來不從她的角度考慮問題??這些都說明了她思考問題很偏激。例如學(xué)習(xí)立體幾何時，有個學(xué)生跑過來焦急地說：“老師，我學(xué)不下去！”我笑著說：“什么原因呢？”他答：“這一段時間，作業(yè)老是做不完，而且出現(xiàn)很多的錯誤，心里挺煩的。”“每一次的作業(yè)都是如此嗎？”“個別作業(yè)做的很好，大部分都不好”“做作業(yè)的時候，你的情緒是很激動，還是很平常？”“每次做作業(yè)的時候，我怕做不完，就很快做，一遇到自己暫時沒有思路的題目，我就很著急，經(jīng)常這樣算錯數(shù)，個別題我要算幾遍，有時算一遍一個答案，真是急死了。五、要注意鞏固自己的談話效果，根據(jù)實施的效果來評估自己的判斷并隨時修正正確理解學(xué)生的心理狀態(tài)目的就是幫助學(xué)生認(rèn)清自己，師生共同商定解決方法。掌握這一信息，把他同桌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和他的情況作了對比，制定出適合他的學(xué)習(xí)策略。希望我的這些心得可以拋磚引玉，給老師們的工作提供一些思路。班主任對個別學(xué)生進(jìn)行教育時，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。學(xué)生只有熱愛教師才會信賴教師。二、談話之法在于情找學(xué)生談話，對方往往開始時并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情，如果班主任不首先搭起感情的“橋梁”，學(xué)生心中就會筑起一道無形的“高墻”，再好的道理也聽不進(jìn)去，更不要說交流感情。在此，要做到：①切忌提審。這樣“揭短”式的談話挫傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生希望求得班主任諒解、寬恕的心情冷落，從而在情感上產(chǎn)生對立，對你的話充耳不聞。三、談話之力在于理理者，事理也，即世上萬物所蘊(yùn)涵的道理。從而，學(xué)會做人，朝著社會所規(guī)定的方向發(fā)展，成為社會所需要的人。在考慮疏導(dǎo)之路時，要多想幾條。這類學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，組織紀(jì)律也好，但文化成績很難上得來。他們好玩，課堂上精力不集中，搞小動作，班主任對他們做工作，可以跟各科任教師溝通，使教師對他們嚴(yán)格要求，多輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)知識。故而在工作中，我對偶爾出現(xiàn)一次的學(xué)生，相信他們的承諾，用信任促其改正。因人施教，盡可能把解決思想問題與實際問題結(jié)合起來，滿腔熱情，諄諄教誨，取得最佳效果。總之，班主任工作是復(fù)雜的。有極少數(shù)平時成績、表現(xiàn)均不錯的學(xué)生，偶爾不能遵守紀(jì)律。對這類學(xué)生成績目標(biāo)定低一些，鼓勵他們多學(xué)一些基礎(chǔ)知識，多說一些鼓勵的話語，使其能順利完成學(xué)業(yè)。五、談話之巧在于信在班集體中，不可避免地會出現(xiàn)后進(jìn)生，這是客觀存在的。例如：對性格內(nèi)向的學(xué)生可采用“拉家?！钡霓k法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直爽快的，可直截了當(dāng)?shù)匕褑栴}點透，不兜圈子；對覺悟較低，性格獨特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從旁誘導(dǎo)，迂回曲折地常導(dǎo)常進(jìn)。錯誤的思想要用正確的思想去戰(zhàn)勝它，心靈中的黑暗應(yīng)用光明去驅(qū)除它。某些班主任為了起到強(qiáng)化作用，說起話來總是沒完沒了，反三復(fù)四，唯恐學(xué)生印象不深。②切忌揭短。情感交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言交流。這樣，學(xué)生自然就會漸漸地與你貼心。一、談話之功在于心身為班主任，首先應(yīng)具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，自覺主動地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，時刻把他們的冷暖疾苦放在心上，才能有效地運(yùn)用談話教育方式。班主任對個別學(xué)生進(jìn)行教育時，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率?？梢姡S時調(diào)整自己思路和策略。這時他才跟我說，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)方法都是同桌教他的。依我對他的了解，他審題往往出現(xiàn)問題，這可能和答題時的緊張心理有關(guān)；四是在答題技巧上，遇到自己算錯的數(shù)應(yīng)該冷靜下來，仔細(xì)再計算或回去審查，而他是一遍一遍著急算，所以越算越急；五是他解決問題的方式比較單一，只是一味心理著急，沒有仔細(xì)分析自己的情況，找到自己解題的真正問題，自然就不能對癥下藥了，這一點也可以從他來找老師的時間看出，立體幾何學(xué)了大半才來，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己這一部分有問題，馬上自己查找原因或請教老師。出現(xiàn)這種情況有很多的原因，到底是哪一種原因呢？我試探性地問到：“自己畫圖嗎？”“畫的不多，主要是看題目中的圖。四、要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生暴露出自己的真正問題處于青少年期的學(xué)生，對一些問題只是憑主觀感覺來判斷，并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。我意識到自己的結(jié)論不準(zhǔn)確，聯(lián)想到她經(jīng)常說一些不加考慮的話，就考慮可能是性格問題，與家庭教育有一定的關(guān)系。我的應(yīng)對是“一次考試考不好，并不能說明你沒有實力”，他的反駁“那要是高考，問題就嚴(yán)重了”就是對我的推測不贊同，我的回答是從結(jié)果成敗來安慰他，而他側(cè)重在表達(dá)自己現(xiàn)在的煩悶的心情，這時他需要的是安慰，以梳理自己的思路。（2）傾聽學(xué)生的情感。思想是人行為的先導(dǎo)，要通過學(xué)生的語言來準(zhǔn)確解讀學(xué)生的思想和心理狀態(tài)。老師通過聽其言，查其色，揣摩學(xué)生的心境，通過提問題驗證自己的想法，讓學(xué)生的思路、想法逐漸變得清晰起來，準(zhǔn)確掌握談話時學(xué)生的心境和要解決的問題。對老師而言，觀察可從下面幾個方面進(jìn)行：（1）觀察表情，尤其是眼神?！蔽?