【正文】 環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達主題的效果。比如,初一第一節(jié)英語課,我是這樣設計的:首先用英語問候?qū)W生、介紹自己、學校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調(diào)。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學生起了英語名字。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學習英語的目的,意義,提出學習上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子: are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學過的句子互相問候,互相介紹?；氐郊液笥纸o父母親表演,得到家長的贊許后,他們學習的熱情更高,興趣更濃了。初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結(jié)合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉第3頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。學生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復習問路的相關知識點時，學生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標志，學生以小組為單位進行了情景表演。各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態(tài)語來輔助表達。這樣的教學改變了傳統(tǒng)復習課中繁瑣的提問與講解，而是將相關的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學生在實踐中進行相關知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學生鞏固了所學知識，構(gòu)建知識體系，鍛煉了學生聽說能力，又促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，實現(xiàn)學生由苦學到樂學方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)了學生對英語學習濃厚的學習興趣。好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣,鼓勵學生大膽開口講,認真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣。我還根據(jù)初一學生的年齡特點,先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學生自己當評委,樹立典型,從而激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。四、運用直觀教學法，調(diào)動學生學習積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說教式教學模式不符合初中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學生興趣的培養(yǎng)與教學效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認知規(guī)律與思維來設計教學，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象，促進學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。（一）實物實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學生新鮮的感覺，又可以促進學生思維，誘發(fā)學生的參與動機，使學生投入到積極主動的英語學習中來。如在學習句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學。這樣的教學方式既可以激發(fā)第4頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文學生學習的積極性，使學生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學生鞏固知識，提高學生的語言組織與表達能力，有利于學生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學習方式。（二）圖片教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學生展開會話，從而使學生運用所學知識進行知識的重組，以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力，為學生的寫作打下堅實的基礎。（三）多媒體多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，比傳統(tǒng)、靜止的文字教學更富有吸引力,具有不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學生創(chuàng)設真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現(xiàn)出來,學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。五、利用一切創(chuàng)設各種機會，增強學生的興趣英語的學習需要一個良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學習英語的最大障礙，也是學生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節(jié)課的時間怎么可能讓學生進行更好的學習呢？ 因此,我們在搞好課堂教學的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學生有更多的時間與機會來接觸英語，使學生有更多的聽說機會，這對于學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學生利用課余時間進行英語交流，內(nèi)容不限，可以是學習英語的心得體會與學習方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導學生辦英語報紙、留課外作業(yè)時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學生準備一些小故事、小對話。舉辦英文書法比賽等。使學生們既有準備時的緊張,又領略到第5頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學生們不知不覺就愛上了英語?？偠灾?興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說,培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要。因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學習的內(nèi)在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,需要不斷研究的重要課題。參考文獻[1][J].學科教育, 2000(03).[2][M]1997(03)[3]:外語教師發(fā)展新途徑[J].山東外語教學,2003(1)[4][M].桂林:廣西教育出版社,1997.[5][J]，2007（01）[6][J]，2007（03）[7][M].廣東：.[8][M].北京：.[9][M].廣東：.[10][M].北京： 謝光陰荏苒，學的奔波與歡樂，歷經(jīng)丁香花的繁盛與蕭瑟，寒暑易節(jié)，當本論文付梓之時，回首在的那段充實的學習之旅，如一幅幅流動的畫面，宛在眼前；往事積淀為一杯芳醇的第6頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文美酒,久之彌篤！本論文是在崔老師的悉心指導下完成的,從論文的開題到寫作，崔老師在繁忙的工作中為我耐心指導，提出寶貴意見，，豈止一個“謝”，是你們激情精彩、憂樂與共的學友們，是你們的豐富多彩、道不完的是情誼，難忘曾一起走多的日子，愿這點點滴滴化作我心中深深的感動和幸福的回憶！從畢業(yè)這一天起，路途卻是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的深情，、師長和朋友們的深深關懷和殷殷期待，我將踏上旅程，勇往直前！第7頁（共8頁）