【正文】 teaching。教師也要抓住和物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理來(lái)源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái)現(xiàn)在的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生不同，他們更追求獨(dú)立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，所以在物理教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，開展一些與物理相關(guān)的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如開展科普知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己感興趣課題，收集知識(shí)，撰寫小論文，教師加以指導(dǎo)，組織進(jìn)行評(píng)比交流，做成展板，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中碰到的各種困哪可以激發(fā)他們勇敢面對(duì)困難并克服困哪的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發(fā)他們熱愛物理學(xué)的興趣，另外還可以開展興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中常見的問(wèn)題，定期舉行各種小型競(jìng)賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)等等，這些對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用是很大的。物理實(shí)驗(yàn)最大的好處在于可以使學(xué)生目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理、定律的理解。教師要多與學(xué)生溝通，注意教學(xué)反饋，了解學(xué)生的知識(shí)思維水平，了解各學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)中，教師切忌僅僅局限于教材。所以教師在上序言課時(shí)，要把握住學(xué)生的這種心理，上好第一堂課。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)嘗到甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。其次，因?yàn)椴糠纸處熀图议L(zhǎng)過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”而忽略學(xué)生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)的重要作用，甚至讓學(xué)生死記硬背結(jié)論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時(shí)間”“想不通沒(méi)關(guān)系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見的口頭禪，參考資料滿天飛，題海無(wú)邊，學(xué)生苦不堪言，腦力勞動(dòng)成了體力勞動(dòng)，有時(shí)好不容易記住的卻又不考，因分?jǐn)?shù)低而背負(fù)來(lái)自各方的壓力，如此一來(lái)興趣從何而來(lái)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。第四篇：淺談初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談怎樣激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣楊凱 酉陽(yáng)一中摘要：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。書——開闊視野?！睂?duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，見不多，識(shí)不廣，個(gè)別學(xué)生也存在著厭學(xué)情緒，因此，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心中探求新知的火花，激發(fā)他們探究語(yǔ)文的濃厚興趣。恰當(dāng)?shù)恼n堂問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展思維能力，教師要深入鉆研教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高分析理解能力。三、感情朗讀，培養(yǎng)興趣。作為語(yǔ)文教師，課前要根據(jù)每課特點(diǎn)，充分運(yùn)用適合兒童心理的語(yǔ)法設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生的思維。再者我們還要在教學(xué)過(guò)程中，注重授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到事半功倍的效果第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有人說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就成了目前值得研究的一個(gè)課題。經(jīng)過(guò)在課堂上即興表演，可以使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中對(duì)古文語(yǔ)言有更深的理解，學(xué)生在不知不覺(jué)中就把全文背會(huì)了。一、興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性興趣可以驅(qū)使我們?nèi)カ@取知識(shí)，開闊視野，使人的思維更加活躍，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。再者，我們學(xué)習(xí)《空城計(jì)》時(shí)，也可以通過(guò)播放三國(guó)演義這段電影，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，深深體會(huì)那種緊張的氣氛，再結(jié)合課本，對(duì)空城計(jì)乃至三國(guó)演義有更深的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我首先給學(xué)生播放錄用范讀，使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生們一起朗誦一遍，加深理解，然后提問(wèn)學(xué)生：文章幾次寫到背影，幾次寫到流淚，帶著學(xué)生層層深入，更好地體會(huì)作者的感情。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的，而是由于后天環(huán)境熏陶、學(xué)生的獨(dú)特的經(jīng)歷等多種因素促成的。因?yàn)檎n堂氛圍直接影響著學(xué)生的情緒，這種情緒主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽上。熟能生巧，學(xué)生就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。因?yàn)閷W(xué)生具有向師性。在充滿活力的教學(xué)情景中，教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)蓄著的內(nèi)涵和詩(shī)意，去品味隱匿于語(yǔ)言文字深處的作者的情意。在奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活中，為學(xué)生習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。通過(guò)筆者的親身體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開始時(shí)對(duì)物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開始減退，逐漸開始討厭物理，最后對(duì)物理絕望，物理教師一來(lái)，“坐火箭的感覺(jué)”就開始了。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中沒(méi)有愉悅的心理體驗(yàn)，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。筆者有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)：班上有一位學(xué)生，缺乏自信，老師提問(wèn)，問(wèn)題還沒(méi)提出來(lái)就說(shuō)不會(huì)，所以我就注意對(duì)其信心的培養(yǎng)，一次我就問(wèn)了他一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與其說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是把書上的話讀一遍，剛開始他很緊張，話都說(shuō)不清楚，我并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)，他紅著臉讀完了，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)，此后上課時(shí)我有意識(shí)提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題讓他回答回答，回答完給予鼓勵(lì)。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見見物理學(xué)“廬山真面目”。這對(duì)一些沒(méi)見過(guò)聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無(wú)任何感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的理解。比如物理實(shí)驗(yàn)法，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理歸納得出的。，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段多元化，考查問(wèn)題生活化，多聯(lián)系實(shí)際物理問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學(xué)生覺(jué)得物理考試就是運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中碰到的物理問(wèn)題。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到,中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,而興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?下面就我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力,并強(qiáng)烈渴望從教師的語(yǔ)言和言行中尋找答案和心理平衡。在這一過(guò)程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。到這是,學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到高潮。這樣的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉第3頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。四、運(yùn)用直觀教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說(shuō)教式教學(xué)模式不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。以圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到第5頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功