【正文】 燥無(wú)味，方法千篇一律，只是自己一味的講解，沒(méi)有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去了興趣。我首先給學(xué)生播放錄用范讀，使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生們一起朗誦一遍，加深理解，然后提問(wèn)學(xué)生：文章幾次寫(xiě)到背影，幾次寫(xiě)到流淚，帶著學(xué)生層層深入，更好地體會(huì)作者的感情。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的，而是由于后天環(huán)境熏陶、學(xué)生的獨(dú)特的經(jīng)歷等多種因素促成的。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)能否在開(kāi)課前幾分鐘就調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)上好一堂課有十分重要的意義。因?yàn)檎n堂氛圍直接影響著學(xué)生的情緒，這種情緒主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽上。只有在民主、寬松、愉悅的氛圍中，我們的教學(xué)才能充滿生機(jī)，學(xué)生的思維才能更敏捷，創(chuàng)新潛能才能被誘發(fā)。熟能生巧，學(xué)生就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)最普通的教學(xué)形式之一。因?yàn)閷W(xué)生具有向師性。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。在充滿活力的教學(xué)情景中，教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)蓄著的內(nèi)涵和詩(shī)意，去品味隱匿于語(yǔ)言文字深處的作者的情意。三、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高習(xí)作水平“瀆有字書(shū)，精讀博覽，廣為采擷；把教學(xué)延伸到學(xué)生生活之中，延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活中，為學(xué)生習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。我決定把學(xué)生帶到操場(chǎng)中、帶到大自然中、帶到社會(huì)生活中去，用我手寫(xiě)我心，用自己積累的語(yǔ)文知識(shí)去贊美祖國(guó)的大好河山。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。健康而廣泛的興趣使人能體會(huì)到生活的豐富和樂(lè)趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動(dòng)力。通過(guò)筆者的親身體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開(kāi)始時(shí)對(duì)物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開(kāi)始減退，逐漸開(kāi)始討厭物理，最后對(duì)物理絕望，物理教師一來(lái)，“坐火箭的感覺(jué)”就開(kāi)始了。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響頗深，一些老師依然無(wú)意中讓一些學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中沒(méi)有愉悅的心理體驗(yàn)，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)成功對(duì)人的發(fā)展具有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)習(xí)物理感到吃力的學(xué)生，開(kāi)始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)信心后，繼而再提出一些較高的要求。筆者有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)：班上有一位學(xué)生，缺乏自信，老師提問(wèn)，問(wèn)題還沒(méi)提出來(lái)就說(shuō)不會(huì)，所以我就注意對(duì)其信心的培養(yǎng)，一次我就問(wèn)了他一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與其說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是把書(shū)上的話讀一遍，剛開(kāi)始他很緊張，話都說(shuō)不清楚，我并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)，他紅著臉讀完了，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)，此后上課時(shí)我有意識(shí)提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題讓他回答回答，回答完給予鼓勵(lì)。物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，調(diào)查表明，許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，有些學(xué)生暑假提前就借書(shū)來(lái)自己自學(xué)。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見(jiàn)見(jiàn)物理學(xué)“廬山真面目”。在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來(lái)不是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，而學(xué)生偏偏對(duì)這些感興趣，事實(shí)上這些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，若能巧妙運(yùn)用，效果良好。這對(duì)一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無(wú)任何感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的理解。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為許多學(xué)生之所以未能取得最優(yōu)異的成績(jī)，問(wèn)題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點(diǎn)的最需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。比如物理實(shí)驗(yàn)法，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理歸納得出的。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生感覺(jué)道這部分知識(shí)很有趣很實(shí)用，對(duì)“杠桿平衡的條件”也會(huì)有更深的理解，并能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段多元化，考查問(wèn)題生活化，多聯(lián)系實(shí)際物理問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學(xué)生覺(jué)得物理考試就是運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中碰到的物理問(wèn)題。教師要抓住新時(shí)代學(xué)生的普遍特征，采取有效的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到,中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,而興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。the relationship between teachers and students?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這也是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?下面就我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力,并強(qiáng)烈渴望從教師的語(yǔ)言和言行中尋找答案和心理平衡。幾年來(lái),無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書(shū)寫(xiě),當(dāng)學(xué)生的楷模。在這一過(guò)程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,初一第一節(jié)英語(yǔ)課,我是這樣設(shè)計(jì)的:首先用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級(jí)的大概情況。到這是,學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到高潮。回到家后又給父母親表演,得到家長(zhǎng)的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。這樣的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉第3頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中繁瑣的提問(wèn)與講解，而是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，連點(diǎn)成面，運(yùn)用到真實(shí)的情景會(huì)話中來(lái)，這樣的教學(xué)其樂(lè)融融，課堂洋溢著歡樂(lè)。四、運(yùn)用直觀教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說(shuō)教式教學(xué)模式不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)第4頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到積極的會(huì)話中來(lái)，同時(shí)又可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，有利于學(xué)生用英初中英語(yǔ)論文語(yǔ)思維，避免了漢化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。以圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、利用一切創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而對(duì)于以非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的主要原因。使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到第5頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功時(shí)的快樂(lè)。因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)識(shí)能力和心理發(fā)展水平還