【正文】 考試發(fā)現(xiàn)問題，如能及時有效處理，對學生的物理學習有很大的幫助。有效利用多媒體技術(shù)，可以和好的激發(fā)學生物理的興趣。，給學生搭建展現(xiàn)才華的平臺現(xiàn)在的學生與傳統(tǒng)的學生不同，他們更追求獨立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過自己的努力去解決問題，所以在物理教學過程中，要給學生提供一個展示的舞臺，開展一些與物理相關(guān)的學生感興趣的活動，比如開展科普知識競賽，讓學生選擇自己感興趣課題，收集知識，撰寫小論文，教師加以指導，組織進行評比交流，做成展板，學生在這個過程中碰到的各種困哪可以激發(fā)他們勇敢面對困難并克服困哪的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發(fā)他們熱愛物理學的興趣，另外還可以開展興趣小組活動，讓學生利用所學知識解決一些生活中常見的問題，定期舉行各種小型競賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長等等，這些對激發(fā)學生學習物理的作用是很大的。比如：講到“杠桿的平衡條件”時，可以讓學生分析 “小小秤鉈壓千斤”的原理理，并可進一步分析常見的問題：不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。在教學中一定要注意物理知識與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到物理的重要性和實用性。另外，教師教學時多用幽默的語言，將復雜的物理問題用簡潔易懂的語言表達，將抽象物理過程形象生動化，營造輕松和諧的物理課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，對激發(fā)和維持學生物理學習興趣也有很大的作用。物理實驗最大的好處在于可以使學生目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認識，加深學生對物理概念、原理、定律的理解。在實驗過程中，學生不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實驗設(shè)計，更能激發(fā)學生們的興趣。在教學過程中，運用物理實驗法，可以再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利與學生的理解。課堂教學時適時使用講述法、討論法、談話法物理實驗法、自學法，練習法等方法，各種方法都有自己的長處，針對不同的學生，教學內(nèi)容，巧妙運用，效果自然良好。教師要多與學生溝通，注意教學反饋，了解學生的知識思維水平，了解各學生的優(yōu)缺點。再者注重因材施教，教學方法的靈活多樣，深入淺出。筆者在教學時，聯(lián)系學生坐車時的感受，同一個同學，車上坐在旁邊的同學感覺他沒動，而街上的行人卻感覺他在動，再通過對比分析歸納，學生很容易就能理解并得出結(jié)論。如：在講運動與相對靜止時，教材中以卡車和聯(lián)合收割機的圖為例，引導學生認識相對靜止。在教學中，教師切忌僅僅局限于教材。初中物理教材內(nèi)容包括聲、光、熱、電、力幾部分，從最簡單的聲現(xiàn)象開始，逐步深入，教材的編寫意圖是從簡單到復雜，所以在教學過程中教師應(yīng)當貫徹這一理念，在進行一些較難理解內(nèi)容教學時，找準一個切入點，逐步深入，突破重難點。其次，在日常教學過程中要合理處理教材，力求教學內(nèi)容新穎別致。還可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象，物理科學在生活中的應(yīng)用，一些學生感興趣的科學前沿問題，讓體會到物理是十分有用一門自然科學，物理學來源于生活，服務(wù)于生活。所以教師在上序言課時，要把握住學生的這種心理，上好第一堂課。3．優(yōu)化物理課堂教學，讓學生“學中有樂”首先上好序言課，激起學生物理學習的興趣。平時對他進行個別的輔導和思想引導，讓他感受到老師在關(guān)注他，平時沒學好不是自己比別人笨而是自己努力不夠。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發(fā)學習的興趣，樹立學習信心。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，特別是一些所謂的“差生”，“羅森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增加自己的自信心，獲得更大的動力去克服學習中碰到的困難，對學生發(fā)展具有推動和引導作用。對于初中學生而言，感性思維相對理性思維而言較為發(fā)達，學生對有趣的直觀的東西認識較深，而對一些抽象知識理解起來較有難度，教材內(nèi)容安排都是循序漸進，一些教師在物理教學過程中不能抓住初中學生的思維特點，一味追求突出所謂的重點難點，比如一些抽象的知識，可以做的一些實驗不做，可以做的一些類比不做，不注重過程與方法，只注重得到結(jié)論及其應(yīng)用，學生根本不理解談何應(yīng)用，一些教師甚至序言不講序言課，一些學生感興趣的與教學內(nèi)容相關(guān)的知識不講，給學生的感覺就是抽象枯燥，久而久之學生對物理就失去了興趣。再者，由一些教師不正確教育認識和態(tài)度，在教學中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽期望視了大部分的學生，由于老師成績的期望與學生實際的差別，誘發(fā)一些列矛盾：教師某些考差學生的不恰當教育行為引起師生關(guān)系緊張；部分學生經(jīng)常處于被忽視的邊緣，學習過程中遇到挫折時沒有適當?shù)墓膭詈鸵龑?，影響學生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；一些學生由于老師的過度期望，背負著巨大的心理包袱，身心發(fā)展受到壓抑；個別教師本身素質(zhì)偏低，學疏才淺又缺乏責任心，對學生非常缺乏吸引力。其次，因為部分教師和家長過分看重“分數(shù)”而忽略學生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實驗在教學的重要作用，甚至讓學生死記硬背結(jié)論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時間”“想不通沒關(guān)系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見的口頭禪，參考資料滿天飛，題海無邊，學生苦不堪言，腦力勞動成了體力勞動，有時好不容易記住的卻又不考，因分數(shù)低而背負來自各方的壓力，如此一來興趣從何而來。新課程改革要求教學應(yīng)該以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，教師當好一個領(lǐng)路人。是什么原因促使了這些學生的“墮落”呢？ 首先筆者認為教師課堂教學方式對學生影響頗大。對于初中物理的學習，“興趣”這位最好的老師重要性不言而喻?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。本文對造成學生失去物理學習興趣的原因作簡要的分析并從以下幾方面就如何激發(fā)初中學生物理學習做出討論： 1．關(guān)愛學生，建立融洽的師生關(guān)系2． 引導學生正確認識自我，讓學生學習物理過程中獲得成功體驗 3． 優(yōu)化物理課堂教學，讓學生“學中有樂”4． 注重學用結(jié)合，讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發(fā)學生積極主動的參入學習5． 開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現(xiàn)才華的平臺 6． 有效利用多謀體輔助教學7． 改良物理教學評價，教師及社會正確看待評價結(jié)果 關(guān)鍵詞：物理教學 物理學習初中物理 興趣興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。第四篇：淺談初中物理學生學習興趣的培養(yǎng)淺談怎樣激發(fā)初中學生物理學習興趣楊凱 酉陽一中摘要：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。四、注意培養(yǎng)學生積累語文知識的興趣，并將知識遷移運用為了讓學生搞清楚積累的目的就是要更好地運用。在春天，讓學生體驗春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學習小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的品質(zhì)。”在習作教學中，要特別注意季節(jié)的變化，每到一個季節(jié)，就帶學生到學校四周體驗不同季節(jié)的特點。書——開闊視野。只有情趣盍然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學生進入語文的自由王國。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是很重要的環(huán)節(jié)。小學語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇