【正文】 是注重閱讀，淡化作文。是否有寫作的興趣和良好的習慣是課標對寫作教學的重要評價之一。寫作是自我表達的激情揮灑，是與人交流的快樂分享，是思想火花的迸濺，是情感流淌或宣泄的暢快。努力探索一條“讓中學生熱愛寫作，熱愛用文字表達”的方法與道路。第三篇：中學生寫作興趣的培養(yǎng)中學生寫作興趣的培養(yǎng)摘 要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學的重要評價之一是“是否有寫作的興趣和良好的習慣”。但同學們也可以結(jié)合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。這樣，時間長了，學生的語文能力就自然而然提高了。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展。組織交流，檢查督促。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學生閱讀的課外讀物，教師也應該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學生交流，對其進行引導。學期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。所以我們要對學生進行具體引導和個別指導，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動、甚至學校老師對學生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發(fā)學生健康的閱讀興趣。具體引導，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在學生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導，幫助學生辨明幾種關(guān)系，提高認識。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。進行課外閱讀必須從溫州的實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。制訂計劃，統(tǒng)籌安排。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。解決的方式其實并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。在閱讀中，幫學生解決書本的來源問題。在教學中，我們要學會“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣的。積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學生閱讀習慣。（2）盡可能地多開展一些有助于學生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；（3）鼓勵學生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學生自編刊物，激發(fā)和滿足學生的發(fā)表欲。比如：（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時文，盡可能地彌補語文學習環(huán)境的先天不足。由于我們農(nóng)村學校條件差：圖書少、網(wǎng)絡信息不發(fā)達，學生幾乎沒有什么書可讀，再加上學生學習時間緊，讀書的時間很少。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。通過這些方法，我不僅幫助學生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學生的寫作水平。每當我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談談自己喜歡的理由，有時凡是遇到對學生寫作有好處的篇目我都讓學生寫自己獨特的感受，內(nèi)容字數(shù)多少都不限。二、通過閱讀，積累語言。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。培養(yǎng)學生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學生對觀察生活、思考生活的興趣。按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。（3）批改具體，不能空泛作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。這就可以滿足學生求知的心理，又可以讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的滋味。，激發(fā)學生的作文興趣。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發(fā)，給學生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學生倍感親切；二是讓學生充分體驗與教師盡情交流的快樂。激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補充營養(yǎng)？一、豐富作文訓練方式、方法?？傊?，興趣的產(chǎn)生，有時是天生的，更多是后天形成。而把教作文當作軟任務，少教幾次作文都無防。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。相對于城市里的學生而言，農(nóng)村中學生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復加強,寫作水平才能有所提高。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！參考文獻：[A]《中學優(yōu)秀作文精選》出版社：中國檔案出版社19990201[B]中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題《奇快作文》中學版——周逢雨——2010年人民日報出版社[C]貴州教育科研第3期第二篇：中學生作文學習興趣培養(yǎng)中學生作文學習興趣培養(yǎng)教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。因而，中學生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。同時，要教育學生明白，作文不是文學游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。我們從不否認父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習。如前學期我組織學生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點。六、教會學生寫真話、抒真情中培養(yǎng)不少中學生因為怕傷形象，寫作文時諱忌說真心話。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會他們學會去“愛”，愛山、愛水、愛動物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。四、推薦競賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)在教學過程中，對優(yōu)秀的學生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學生參加各種作品競賽活動，給學生創(chuàng)造一個展示自己的天地舞臺，讓他們感受到將自己的幼稚語言變?yōu)榧炎鞯南矏?，獲獎的成功。對于作文水平較好的學生，我對他們的要求相應就會高許些，會對他們提出更高的標準，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。經(jīng)過四個月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這樣，久而久之，一定會樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。要充分讓學生知道他們的可取之處及取得的進步等等。作文的閃光點很多的，如字寫得好、修辭手法準確、立意新等等。三、作文評價中，采用鼓勵激發(fā)式的評語培養(yǎng)作文評價是老師對學生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵的眼光審視學生作文，多角度評價，使用激勵的語言做評語，讓每一個不同的學生都能從老師的批改中感到自己的進步，增強他們的信心。對毛草坡的各自然景點和人文景觀用自己的語言記錄下來，真正感受大自然的奇美。生活中并不缺少美，缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學生們對美的發(fā)現(xiàn)。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不?！?。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對作品的鑒賞評論等，對作品輪廊有一個粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只