【正文】 又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等；（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。第三篇：中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)摘 要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)的重要評(píng)價(jià)之一是“是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣”。而實(shí)際的語文課堂是注重閱讀，淡化作文。還鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情，寫自己的真實(shí)經(jīng)歷和感受，寫觸動(dòng)自己心靈，并能引發(fā)讀者共鳴的東西，這樣親歷體驗(yàn)，就有話想說，有了表達(dá)的渴望，就有了寫作的興趣。積累在語文學(xué)習(xí)中，不可或缺。朱自清說：“誦讀不但可以幫助寫，還可以幫助說。”為此，我制定了具體的語文積累計(jì)劃：每節(jié)課課前五分鐘進(jìn)行優(yōu)秀詩文背誦，每天記日記，每周一次作文訓(xùn)練，每周一次作文講評(píng)，每學(xué)期摘抄不少于50頁等。及時(shí)的講評(píng)，及時(shí)的反饋，使評(píng)講作文不再是難題，解放了老師，提升了學(xué)生的能力，葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見。只要我們用心，杜甫、文天祥、屈原、司馬遷、陸游、居里夫人、海輪 凱勒等一個(gè)個(gè)鮮活的面容，一個(gè)個(gè)感人的故事就出現(xiàn)在你的眼前。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級(jí)中，總能找到這樣的學(xué)生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績(jī)遙遙領(lǐng)先，但一落實(shí)到張嘴講，上臺(tái)馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。即使學(xué)生真的做得不好，老師都不要嚴(yán)厲的責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們。音樂激趣在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡(jiǎn)單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達(dá)到愛屋及烏的效果。久而久之，學(xué)生通過上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和毅力。我們的教育應(yīng)多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。因此，只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)物激趣剛學(xué)習(xí)英語不久，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這門新語言較感興趣，老師應(yīng)在這個(gè)階段訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的用品時(shí)，老師可以問What’s in your school bag？學(xué)生就可以回答：book,pen,etc 這樣一來，學(xué)生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學(xué)連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。二、采用靈活多樣的英語趣味教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑初中學(xué)生個(gè)性較活潑，所以老師的教學(xué)方法也不能太單一、固定、死板，應(yīng)該靈活多樣。要認(rèn)真觀察學(xué)生的情況，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，讓學(xué)生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學(xué)生覺得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能做到?！癐nterest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)”，學(xué)生只要有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由此聯(lián)系到改革開放以來我國綜合國力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國”經(jīng)驗(yàn)。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。”由此可見，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。要解決這個(gè)問題方法之一就是從教材中尋找素材。我選取了幾篇典范文章，做了眉批、旁批、批語等，印發(fā)給學(xué)生，因?yàn)槎际菍W(xué)生自己的作品，所以興趣很高。他認(rèn)為，“從日記聯(lián)系寫作”，“由此鍛煉得來的寫作能力，必然深至著實(shí)”。王麗主編的《我們?cè)鯓訉W(xué)語文》里面介紹了27位專家學(xué)者，據(jù)他們自己講，他們?nèi)蘸蟮某删椭饕康氖切W(xué)時(shí)的大量閱讀積累。不積小流，無以成江海”。為此，我結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生搜集資料，或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓他們?cè)谟H歷中體驗(yàn)中有話可說，有話要說。是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣是課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)的重要評(píng)價(jià)之一。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。組織交流，檢查督促。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。比如：（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。六、教會(huì)學(xué)生寫真話、抒真情中培養(yǎng)不少中學(xué)生因?yàn)榕聜蜗?，寫作文時(shí)諱忌說真心話。經(jīng)過四個(gè)月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。三、作文評(píng)價(jià)中，采用鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語培養(yǎng)作文評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵(lì)的眼光審視學(xué)生作文，多角度評(píng)價(jià)，使用激勵(lì)的語言做評(píng)語，讓每一個(gè)不同的學(xué)生都能從老師的批改中感到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時(shí)代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對(duì)作品的鑒賞評(píng)論等，對(duì)作品輪廊有一個(gè)粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會(huì)更好地促進(jìn)寫作興趣的提高。讀，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。在這個(gè)學(xué)期中，我的部分學(xué)生在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫到：“盧老師，謝謝你對(duì)我們的輔導(dǎo)，讓我們認(rèn)真讀完了這本書。如讀經(jīng)典名著作品等。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時(shí)就傾吐不出來，即就寫不出好的文章。據(jù)我自