【正文】 第一篇：淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)摘要：作文是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。而興趣則是人積極探索某事物的認(rèn)識傾向，是人學(xué)習(xí)時最好的老師，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學(xué)生進行寫作的心理動因。培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的途徑主要有：通過泛讀培養(yǎng)；走出校園，深入社會，學(xué)會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)；作文評價中，采用鼓勵、激發(fā)式的評語培養(yǎng)；推薦競爭和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生說真話、抒真情中培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文興趣激發(fā)觀察 寫真話、抒真情培養(yǎng)興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點，是一種強大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學(xué)生進行寫作的心理動因。孔子說：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。是啊，學(xué)生只有對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對作文的需要，他們才會樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作，也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此，教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的作文興趣就顯得非常的重要。在教學(xué)中，部分學(xué)生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗和長時間的觀察，其中有諸多原因，但最主要的是缺乏對作文的興趣。那么，如何對學(xué)生作文興趣進行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗和前學(xué)期自己曾參加過的國培計劃“置換頂崗”實習(xí)教育教學(xué)實踐中獲得的經(jīng)驗說起，進行探討。一、泛讀古人云：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。所謂泛讀，就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物，積累信息和語言，開闊自己的視野，提高自己對生活、社會、人生的認(rèn)識，逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時的無言可寫，無處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對于自己相對有價值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復(fù)咀嚼，取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時就傾吐不出來，即就寫不出好的文章。讀，首先得教會學(xué)生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對學(xué)生來說，選擇文本是一個重要問題。由于中學(xué)生辨別能力很有限，不知道文本質(zhì)量。那么，作為輔導(dǎo)老師來說，指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要，這就要老師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的身心認(rèn)識水平和知識積累、社會閱歷給學(xué)生做一個推薦閱讀目錄卡，積極正確地引導(dǎo)他們泛讀。如在初一年級閱讀哪些作品，初二年級又閱讀哪些作品，初三年級再閱讀什么等等。這樣讓學(xué)生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對地閱讀，讓學(xué)生能夠循序漸進地閱讀，讓學(xué)生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。讀的作品除了語文作品之外，我們還應(yīng)引導(dǎo)他們進行課外閱讀。如讀經(jīng)典名著作品等。眾所周知，經(jīng)典名著作品是人類共有的精神財富，是經(jīng)過的時間洗禮后積淀了厚重的歷史文化，它具有深厚的人文素養(yǎng)，它超載了時間、空間、民族，是人類集體智慧的結(jié)晶，我們一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓他們通過閱讀，能超越時空、超越民族，達到與文本對話，與作品中的主人公對話，與作者對話，與歷史對話。讓他們心靈受到時震撼和洗禮。受到歷史文化的熏陶，提高他們的人文素養(yǎng)。我在前學(xué)期的實習(xí)中，就付出了努力，做出了實踐。我指導(dǎo)全班五十二名學(xué)生都必須配備必讀名著一部以上，并要求他們做好讀寫筆記，寫下讀后感并對作品中的人物、語言、結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的賞析及評價。就這樣，日復(fù)一日，在和學(xué)生們一起生活的四個月中，一天天看到學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的不斷提高，寫作興趣也在不斷變濃。就這樣，學(xué)生們的作文語言得以積累，更核心的是他們的寫作技能也得到了提高。在這個學(xué)期中，我的部分學(xué)生在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫到：“盧老師，謝謝你對我們的輔導(dǎo)，讓我們認(rèn)真讀完了這本書。當(dāng)我從你手中拿過這本書時，以為是怎樣煉鋼的呢？可在你的指導(dǎo)下，我將這本書讀完，明白了主人翁保爾具有鋼鐵般堅強的意志和精神！保爾的這種精神和意志讓我感動和敬佩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他讓我們明白了很多道理，我們會在以后的學(xué)習(xí)、生活、人生道路上像保爾一樣，更堅強地生活?！绷硪粚W(xué)生在讀《諾貝爾》后寫到：“諾貝爾冒了那么多的生命危險，經(jīng)歷了那么多的挫折，發(fā)明了炸藥，為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蠛苡袃r值的貢獻，他對科學(xué)的執(zhí)著追求，在困難面前永不氣妥，永不言敗的高貴精神值得我們初一年級的全部師生學(xué)習(xí)?！蔽覍嵙?xí)的學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，由于受農(nóng)村各種現(xiàn)實條件的局限，學(xué)校的圖書資源不是很充裕，而這時，我從大學(xué)校園里帶過去的每一本書就很自然地派上了用場，我把它們放在初一年級講桌上，讓學(xué)生們輪流看。有時，還幫他們?nèi)D書館借了很多帶到教室，分發(fā)給他們閱讀。在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生們傳上來給我的小紙條上寫到：“老師，你開始讓我們讀哪些雜七雜八的課外書時，我們都覺得很不習(xí)慣，也覺得很有壓力。而現(xiàn)在，我們都離不開課外書啦，我們都覺得這些課外書越讀越有趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習(xí)慣地將閱讀時瞬間的認(rèn)識和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師，以后我們寫作時，就有話可說啦”。讀，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀，提高了學(xué)生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學(xué)習(xí)名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學(xué)習(xí)他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會前進主流，了解社會的多樣性，學(xué)會思考。比如，通過引導(dǎo)學(xué)生收看每天的中央電視臺《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等欄目，了解我們每天發(fā)生的天下大事，在同學(xué)之間、老師之間展開討論，學(xué)會決擇、學(xué)會思考，提高他們的思想境界和認(rèn)識水平。其次，作為老師，得教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在開始時，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導(dǎo)老師，這就要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法。比如在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品時，首先讓學(xué)生拿到作品后，不要著急去閱讀內(nèi)容，而是先了解作者，古人在分析作品時講“知人論事”、“知人論詩”。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對作品的鑒賞評論等，對作品輪廊有一個粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會更好地促進寫作興趣的提高。二、走出校園，深入社會，學(xué)會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)走出校園，深入社會，就是引導(dǎo)學(xué)生深入社會，走進生活，融入自然；指導(dǎo)他們對社會、自然進行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學(xué)生理解和體驗“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不?！薄Ｒ虼?，在語文教學(xué)的作文教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、堅持寫觀察日記的習(xí)慣；更多地鼓勵學(xué)生做生活的有心人，堅持觀察日記，善于觀察生活，是學(xué)生寫作練筆不竭的源泉，是學(xué)生樂于寫作的堅實后盾。生活中并不缺少美，缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學(xué)生們對美的發(fā)現(xiàn)。在我的實習(xí)工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學(xué)生到毛草坡秋游，讓學(xué)生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。對毛草坡的各自然景點和人文景觀用自己的語言記錄下來，真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動，為學(xué)們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。三、作文評價中，采用鼓勵激發(fā)式的評語培養(yǎng)作文評價是老師對學(xué)生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵的眼光審