【正文】 時(shí)是天生的，更多是后天形成。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫(xiě)“下水文”是重要的方法之一。，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（3）批改具體，不能空泛作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛(ài)生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。二、通過(guò)閱讀，積累語(yǔ)言。通過(guò)這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書(shū)少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么書(shū)可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書(shū)的時(shí)間很少。（2）盡可能地多開(kāi)展一些有助于學(xué)生提高語(yǔ)文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等；（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。在閱讀中，幫學(xué)生解決書(shū)本的來(lái)源問(wèn)題。三、積極開(kāi)展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫(huà)等消遣類(lèi)的書(shū)籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專(zhuān)題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書(shū)的形式等等，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書(shū)目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。閱讀方法包括讀書(shū)的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書(shū)筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等）。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力就自然而然提高了。第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文論中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)王家宏(陜西理工學(xué)院體育學(xué)院02級(jí)2班陜西漢中 723000)指導(dǎo)教師：賀國(guó)俠[摘 要]：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得新知識(shí)，探究新事物，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極情緒及與這種情緒相聯(lián)系的一種認(rèn)識(shí)傾向。所以，學(xué)習(xí)興趣是青少年成才的“起點(diǎn)”的關(guān)鍵要素之一。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。2目前中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀目前，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長(zhǎng)所實(shí)施的不正確的教育方法等外因作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在課堂上，老師應(yīng)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂(lè)意參與學(xué)習(xí)，使課堂具有吸引力。讓他們?cè)讷@得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感使他們認(rèn)識(shí)到，想勝任未來(lái)工作，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)?！备鶕?jù)中學(xué)生愛(ài)新鮮，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分利用電教手段，在教學(xué)中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學(xué)錄像等豐富的感情材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句簡(jiǎn)單幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。例如，可組織課外興趣小組，向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家的故事與成就，讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的方法和玩味學(xué)科趣題，為學(xué)生開(kāi)設(shè)課外選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂上組織學(xué)生討論是開(kāi)拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)字遭到同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)，或被同學(xué)被譏笑，想看電視卻與讀書(shū)相沖突，或其它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)境。反之，孩子學(xué)習(xí)不好，或較差就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)興趣，甚至對(duì)自己?jiǎn)适判?。比如，低年?jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。因?yàn)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管老師和家長(zhǎng)做了很大的努力，但最終還是要靠學(xué)生的自己的努力才能完成。從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始?？磿?shū)上的緒言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門(mén)學(xué)科。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來(lái)他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，并使孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。s the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking students will be willing to study, liking studying and happily to they will study it lively, better and then they will obtain big words: study motivation。”作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心就成了最主要的任務(wù)。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)我們教師也要結(jié)合初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動(dòng)，精力與求知欲旺盛，富于幻想等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)，一、加強(qiáng)情感教育教學(xué)，誘導(dǎo)興趣。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。二、運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，激發(fā)興趣。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。如一面優(yōu)勝小紅花，一個(gè)“Excellent”小彩貼，一句“very good”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足，在學(xué)會(huì)話(huà)時(shí)，我采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話(huà)、背誦比賽，選出優(yōu)勝小組、優(yōu)勝個(gè)人，并且以頒發(fā)喜報(bào)、榮譽(yù)證書(shū)、進(jìn)步之星等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。此外，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。如果我們注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面一定會(huì)有突出表現(xiàn)?？鬃舆@句話(huà)為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際，淺談一下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配