【正文】 （1）列出本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出本章知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。四．學(xué)法指導(dǎo) 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。對(duì)于我們化學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)：教法服從學(xué)法。然而如果學(xué)生僅僅掌握了這個(gè)方法，卻不知道它所適用的范圍以及怎樣使用和什么時(shí)候使用，那么這個(gè)方法還不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種能力。應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)方法無(wú)所謂好壞，只要是適合自己的就是好的，不適合自己的就是不好的?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了,留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，２０％與智力因素相關(guān)，８０％與非智力因素相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容十分廣泛,有觀察思考方面的良好習(xí)慣、時(shí)間安排方面的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)方面的良好習(xí)慣、課堂聽(tīng)講方面的良好習(xí)慣、使用工具書(shū)查閱資料和課外閱讀方面的良好習(xí)慣、總結(jié)歸納系統(tǒng)復(fù)習(xí)方面的良好習(xí)慣。（4）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。（3)了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。“五到就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。耳、眼、腦、手、口齊用，做到側(cè)耳靜聽(tīng)，以目助聽(tīng)，以思導(dǎo)聽(tīng)，以寫(xiě)促聽(tīng)。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。（2)說(shuō)的習(xí)慣。④注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。流利就是讀得自然、流暢、有適當(dāng)?shù)乃俣?，區(qū)別各部分間的輕重緩急。其次，注意停頓。語(yǔ)調(diào)就是通常所說(shuō)的腔調(diào)，也就是說(shuō)話時(shí)聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢。②書(shū)寫(xiě)工整, 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。（3)專心聽(tīng)講，積極思考；主動(dòng)提問(wèn)，積極參與，踴躍發(fā)言。找出對(duì)與不對(duì)的原因。⑥要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。（4）在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。（2）課后復(fù)習(xí),把握每課知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)。⑤認(rèn)真實(shí)踐，力求熟練。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有這樣一段話：?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于他的心理自由。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。雜然，紛紛。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判地接受知識(shí)，不會(huì)盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信書(shū)本，在問(wèn)題探究中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是須被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。庸師把答案直接交給學(xué)生，名師則引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂尋求答案。照例同學(xué)們通讀全文提出如下問(wèn)題：范進(jìn)和孔乙己很類似，但又覺(jué)得他們二人之間還是有很大差別的，他們?cè)谛愿裆系牟煌c(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？范進(jìn)中舉了為什么會(huì)喜極發(fā)瘋？胡屠戶是一位陪襯人物，他對(duì)塑造范進(jìn)這一人物形象表現(xiàn)作品主題有什么作用？這些問(wèn)題一經(jīng)提出，同學(xué)們迅速展開(kāi)討論，在熱烈的討論中，同學(xué)們不僅理清了文路，更重要的是透過(guò)作品更透徹的認(rèn)清了當(dāng)時(shí)社會(huì)某個(gè)層面的本質(zhì)。增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由?要學(xué)?到?會(huì)學(xué)?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。也就是說(shuō)，我們要用綜合的、發(fā)展的眼光來(lái)看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，無(wú)論是課堂還是課外都應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)臵于重要位臵。如課前讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》這篇課文后，讓學(xué)生在生活中收集一些人們常用的諺語(yǔ)； ⑵改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式去實(shí)踐、探索，激活知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合適用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。生活是寫(xiě)作的源泉，只有仔細(xì)觀察，才能備好寫(xiě)作的材料。生活中有許多美好的東西，諸如花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、自然風(fēng)光、人際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌等，還有你個(gè)人對(duì)自然、生活、人生的感悟以及在感受自然美的過(guò)程中思想上蹦出創(chuàng)新的火花，所有這些，都是入文的材料。學(xué)生一開(kāi)始感覺(jué)每天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活枯燥無(wú)味，沒(méi)什么可寫(xiě)。能夠在日記中表白自己的內(nèi)心世界。廣泛閱讀能開(kāi)闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，開(kāi)學(xué)后，我沒(méi)有急于學(xué)習(xí)新課文，而是把一定的時(shí)間給同學(xué)們，讓他們廣泛交流假期讀的書(shū)籍，這樣不僅能盡快開(kāi)拓知識(shí)視野，還能使大家產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我就如何做讀書(shū)筆記分期作了幾次專題講座。班上就有位學(xué)生在作文中就這樣寫(xiě)到：?當(dāng)我因考試失敗而意志消沉?xí)r，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)’，又重新點(diǎn)燃了我心中那簇將息的火苗；當(dāng)我學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當(dāng)我感到自己一無(wú)是處時(shí)，李的‘天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)’，又讓我找回了久違的自信。課本中有許多構(gòu)思方面的知識(shí)值得借鑒?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要從日常工作中的細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴做起，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。它具有選擇性（個(gè)性），反復(fù)性和持久性，有時(shí)還帶有強(qiáng)制性。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。那么，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)是在一定興趣愛(ài)好或明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)或被動(dòng)養(yǎng)成的，具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，社會(huì)進(jìn)步對(duì)知識(shí)的更高要求，家長(zhǎng)成龍成鳳的期望，學(xué)校升學(xué)的壓力等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素?！皺C(jī)體越年輕，習(xí)慣就越能扎下根來(lái)”（烏申斯基）。學(xué)生的主體意識(shí)不是培養(yǎng)，而是釋放和開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文源自生活，是對(duì)生活的提煉和加工，其本身就不乏樂(lè)趣。良好的師生關(guān)系，不僅能營(yíng)造一種和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動(dòng)的談吐也將極大的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)者須要會(huì)疑”。為能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，給學(xué)生足夠的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，讓學(xué)生在教學(xué)條件下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我把教學(xué)過(guò)程分成三步走：課前勤，課中“懶”，課后細(xì)。改變已往那種老師包辦代替或設(shè)“陷阱”似的問(wèn)答式教學(xué)模式，盡量“懶”，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除教材中的講讀課文主要在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)外，其它文章大多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只充當(dāng)一個(gè)合作伙伴的角色。一位語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好、平時(shí)寡言少語(yǔ)，課堂上極少主動(dòng)發(fā)言的男生，在課后寫(xiě)的作文《生動(dòng)的一節(jié)課》中這樣寫(xiě)道：“這是我學(xué)習(xí)生涯中由同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，自己提出問(wèn)題，同學(xué)們來(lái)回答的第一節(jié)課。三、拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊視野——強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)文課最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用母語(yǔ)表情達(dá)意，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五種基本形式，學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅深挖教材是顯然不夠的，必須盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語(yǔ)文世界去獲取知識(shí)，開(kāi)拓發(fā)展的空間。二是閱讀名著。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化，實(shí)際上是由他律到自律的過(guò)程，外因是必不可少的條件，特別是對(duì)青少年學(xué)生而言，但內(nèi)因人仍起主要作用。第五篇：淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一名教師，教會(huì)學(xué)生知識(shí)固然非常重要，但在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為更為重要。根據(jù)這一理念，我們嘗試把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，我們的做法是堅(jiān)持轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來(lái)的需要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時(shí)間放給學(xué)生，學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算后，回家量一量飯桌、寫(xiě)字臺(tái)、冰箱面的長(zhǎng)和寬，實(shí)際計(jì)算一下它的面積和周長(zhǎng)；可以布置發(fā)展思維，培養(yǎng)自主探究能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)。