【正文】 不適合自己的就是不好的。如化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較零碎，需要記憶的東西較多，記憶的方法就各有不同。有的人喜歡類比記憶，有的人則喜歡聯(lián)想記憶，也有的人則喜歡用教師編的順口溜來加強(qiáng)記憶。同一種方法不一定適合各種人，這是受個(gè)人生理機(jī)能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響的，所以教師在傳授學(xué)習(xí)方法時(shí)要盡可能提供更多的方法，盡可能地多介紹解題方法和技巧，使之適合不同學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法?？傊?，在化學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到“可持續(xù)發(fā)展”的目的，這也是自主學(xué)習(xí)化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境較城里孩子差, 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢(shì)得不到足夠的信息與指導(dǎo)、幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上了初中以后,由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大,大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力,本文想就農(nóng)村初中學(xué)生如何養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做一些探索。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，勢(shì)必影響到他們一生的發(fā)展。學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析。影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：（1）學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰,怕吃苦、不愛動(dòng)手動(dòng)腦，沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定難以形成.（2）學(xué)校教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,由于青少年身心都處于快速變化的階段,自制能力不夠,做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、,現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識(shí)教育重于方法與能力教育,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)跟進(jìn)督促不足是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重好原因.（3）家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了,留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子教育缺乏應(yīng)有的知識(shí),通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然，長(zhǎng)此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都較城里學(xué)生差。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的重要性記得一位哲人說過“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。不夸張地說，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，２０％與智力因素相關(guān)，８０％與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人受益終生。三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容十分廣泛,有觀察思考方面的良好習(xí)慣、時(shí)間安排方面的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)方面的良好習(xí)慣、課堂聽講方面的良好習(xí)慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習(xí)慣、總結(jié)歸納系統(tǒng)復(fù)習(xí)方面的良好習(xí)慣。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生這些良好的習(xí)慣逐一進(jìn)行介紹。養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識(shí)掌握重點(diǎn)。（3)在平常的練習(xí)中觀察、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的規(guī)律與聯(lián)系以便更系統(tǒng)地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系等等。（4）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間 ,惜時(shí)如金，講究效率的習(xí)慣.（1)學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)計(jì)劃（天、周、月、學(xué)期計(jì)劃）.（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.（3)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)專心致志、力爭(zhēng)一次性做好、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個(gè)方面熟悉生詞和詞組。（2)細(xì)讀課文，初步掌握大意。（3)了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。（4)理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。（5)利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。養(yǎng)成正確又良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣.（1)聽的習(xí)慣?！拔宓骄褪侵付?、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋恚喾N感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。耳、眼、腦、手、口齊用，做到側(cè)耳靜聽，以目助聽，以思導(dǎo)聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對(duì)課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同??以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。④聽課必須記筆記，借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問題可打問號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。⑤積極參與，積極舉手發(fā)言。（2)說的習(xí)慣。①準(zhǔn)確把握“說“的狀態(tài)、注意說話的儀表儀態(tài)。②確定話題。③清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？都是說話之前應(yīng)該想好的,有條理、有重點(diǎn)。④注意語速、語調(diào)。生動(dòng)，有感情。⑤注意說話的詞語規(guī)范，一是說話時(shí)應(yīng)該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語。⑥緊扣話題，言簡(jiǎn)意賅。（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。正確，就是讀文章時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯(cuò)字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)掌握停頓的位置和停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。流利就是讀得自然、流暢、有適當(dāng)?shù)乃俣?，區(qū)別各部分間的輕重緩急。最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時(shí)，對(duì)每一句話里的關(guān)鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。朗讀時(shí)停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，一般應(yīng)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而定。逗號(hào)停一拍，分號(hào)和冒號(hào)停兩拍，句號(hào)停三拍，刪節(jié)號(hào)或段落結(jié)束停四拍。但有時(shí)為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時(shí)間可以變化，朗讀時(shí)還要注意語調(diào)。語調(diào)就是通常所說的腔調(diào)，也就是說話時(shí)聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢。③應(yīng)背誦一些精彩的段落與詞語。（4）寫的習(xí)慣。①書寫姿勢(shì)正確，格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。②書寫工整, 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講和認(rèn)真思考的習(xí)慣。專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、記憶。（1)做好課前準(zhǔn)備:預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好.（2)上課要集中注意力。（3)專心聽講，積極思考；主動(dòng)提問，積極參與，踴躍發(fā)言。①認(rèn)真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動(dòng)作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容,認(rèn)真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。③注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。④認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。⑤要力求當(dāng)堂理解。⑥要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣.（1）獨(dú)立思考問題、獨(dú)立完成作業(yè)。（2）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先審題后作答。（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。（4）在解題、討論或研究問題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。（5）書寫工整, 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。（6)%）、注意教師的批改，及