【正文】 ……師通過深情的講述，巧設(shè)懸念，使學(xué)生急于想了解故事內(nèi)容，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)檎n堂氛圍直接影響著學(xué)生的情緒，這種情緒主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽上。”如果教師在課堂上冷若冰霜，面無表情，學(xué)生可能就會規(guī)規(guī)矩矩，表現(xiàn)得唯唯諾諾，課堂氣氛就會死氣沉沉，學(xué)生思維也不會活躍。只有在民主、寬松、愉悅的氛圍中，我們的教學(xué)才能充滿生機(jī)，學(xué)生的思維才能更敏捷，創(chuàng)新潛能才能被誘發(fā)。有感情的朗讀是語文教學(xué)的一個重要方法。熟能生巧，學(xué)生就能學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。教師通過聲情并茂的朗讀，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，頭腦中就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就會有所思有所感，大多數(shù)時候還會聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，情感世界會更豐富，就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。課堂提問是語文教學(xué)中最常見最普通的教學(xué)形式之一。學(xué)生能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。因?yàn)閷W(xué)生具有向師性。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，我希望我們每位教師在教育教學(xué)時都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣定能收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。我決定從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在課堂教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該特別注意為學(xué)生營造一種充滿生命活力的教學(xué)情景。在充滿活力的教學(xué)情景中，教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)蓄著的內(nèi)涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。二、教學(xué)方式多種多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造一個情趣盎然的氛圍語文教學(xué)應(yīng)該充滿情趣。三、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高習(xí)作水平“瀆有字書，精讀博覽，廣為采擷；把教學(xué)延伸到學(xué)生生活之中，延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)習(xí)課堂延伸到生活實(shí)踐之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學(xué)生作文能力。在奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活中，為學(xué)生習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在生活中，讓學(xué)生回家親身參加勞動，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并記下自己的勞動過程，體驗(yàn)成功的喜悅。我決定把學(xué)生帶到操場中、帶到大自然中、帶到社會生活中去，用我手寫我心，用自己積累的語文知識去贊美祖國的大好河山。興趣對初中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，而在物理教學(xué)過程中因?yàn)榻處煹囊恍┙虒W(xué)觀念和一些教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動力。如果一個人做自己喜歡的事，他會不辭勞苦，樂在其中，碰到困難以積極心態(tài)面對，并盡力去解決，在解決過程不斷體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其去探索和挑戰(zhàn)更大的困難，從而達(dá)到良性循環(huán)，推動一個人不斷探索前進(jìn)。通過筆者的親身體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開始時對物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開始減退，逐漸開始討厭物理，最后對物理絕望，物理教師一來，“坐火箭的感覺”就開始了。在日常的教學(xué)中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的唱獨(dú)角戲的教，學(xué)生被動接受的學(xué)，課堂教學(xué)方式單一，手段落后，學(xué)生的主觀能動性被壓制，學(xué)生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得無動于衷。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響頗深，一些老師依然無意中讓一些學(xué)生逐漸對物理學(xué)習(xí)失去興趣。再次，物理來源于生活，但在一些試題中，一些考試試題設(shè)置過于陳舊，未能將物理知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，每次考試學(xué)生非但體會不了物理來源于生活，反而覺得都是些死板的機(jī)械的知識，讓學(xué)生感覺所學(xué)的都是一些無用的與枯燥的東西。學(xué)習(xí)物理的過程中沒有愉悅的心理體驗(yàn)，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。針對這些現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)過程中做出了一些思考，總結(jié)出這樣一些心得體會： 1．關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系中國教壇上的一句古訓(xùn)說得好，“親其師，信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣總是與學(xué)生對物理老師的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)學(xué)生喜歡某個老師時時，就會按老師的要求做，并會盡力去做好，在這過程中體會物理學(xué)習(xí)中所帶來的樂趣，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中獲得成功體驗(yàn)成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)物理感到吃力的學(xué)生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)信心后，繼而再提出一些較高的要求。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，多給予他們成功的機(jī)會。筆者有過這樣的親身體驗(yàn)：班上有一位學(xué)生，缺乏自信，老師提問，問題還沒提出來就說不會，所以我就注意對其信心的培養(yǎng)，一次我就問了他一個很簡單的問題，與其說是一個問題，其實(shí)就是把書上的話讀一遍，剛開始他很緊張，話都說不清楚，我并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵，他紅著臉讀完了，我及時給予了鼓勵，此后上課時我有意識提問一些較簡單、容易的問題讓他回答回答，回答完給予鼓勵。慢慢的這個學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有了信心，上課認(rèn)真聽講，回答問題積極成績逐漸提高，對物理興趣越來越濃厚了，還經(jīng)常自己找一些問題來問。物理課是八年級的一門新學(xué)科，調(diào)查表明，許多學(xué)生對此學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，有些學(xué)生暑假提前就借書來自己自學(xué)?？梢匝菔疽恍W(xué)生覺得不可思議的實(shí)驗(yàn)如“小紙人跳舞”、“利用放大鏡點(diǎn)燃白紙”、“紙盒燒開水”、“土電話”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見見物理學(xué)“廬山真面目”。在日常教學(xué)中，同樣的教材，教學(xué)效果截然不同，這就跟教師對教材的處理有莫大的關(guān)系。在教學(xué)時要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來不是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，而學(xué)生偏偏對這些感興趣，事實(shí)上這些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，若能巧妙運(yùn)用，效果良好。教師應(yīng)學(xué)會對教材內(nèi)容的優(yōu)化處理，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用最有效的手段進(jìn)行教學(xué)。這對一些沒見過聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無任何感性認(rèn)識，不利于學(xué)生的理解。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，降低了難度，使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為許多學(xué)生之所以未能取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點(diǎn)的最需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時間。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時時，可以讓愛思考的同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，動手能力強(qiáng)的同學(xué)操作，讓表達(dá)能力的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們相互合作，相互學(xué)習(xí)。比如物理實(shí)驗(yàn)法，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過推理歸納得出的。初中生朝氣蓬勃，動手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展。讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在探究過程中品嘗成功的喜悅。，讓學(xué)生體會到物理知識的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動的參入學(xué)習(xí)物理知識來源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)生對物理的重要性有了充分的認(rèn)識，就可以激發(fā)其物理學(xué)習(xí)動機(jī)，就會更加努力的學(xué)習(xí)物理，在學(xué)到更多知識和解決問題的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)，自然就會對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這個例子，學(xué)生感覺