【正文】 兒飛上天呢？”等具體事例，教育學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑的興趣。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文中，有學(xué)生提出“既然‘處處志之’，又為什么‘不復(fù)得路’呢”的疑問，討論解決這一疑問就能讓學(xué)生明白本文是作者虛構(gòu)的一個(gè)理想的世外桃源。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多疑，就要努力創(chuàng)設(shè)一種平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí) 課堂是一個(gè)多維互動(dòng)的過程，學(xué)生智慧的火花就在這一過程中進(jìn)發(fā)。某外國名牌大學(xué)人才輩出，校長戲言他們的秘決在于“老師面對(duì)著學(xué)生抽煙”，師生之間無拘無束，創(chuàng)造的火花才能生成。和學(xué)生一起創(chuàng)造這樣寬松的互動(dòng)氛圍，孕育智慧的氛圍，這過程本身就是一種智慧。當(dāng)學(xué)生踴躍地發(fā)表獨(dú)立的見解，教師與同學(xué)們一起投去贊許的目光，當(dāng)學(xué)生大膽地對(duì)名篇提出不同的看法，向老師表達(dá)自己意見時(shí)，老師與同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲；當(dāng)學(xué)生提出一些有質(zhì)量的問題時(shí)，教師不僅組織討論，而且張貼示范。四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)流水只有撞擊巖石，才能形成壯觀的浪花。如：演講競(jìng)賽、說話競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽；小組競(jìng)賽；男女競(jìng)賽等多種形式，這正是“石本無火，相擊而發(fā)光”。在學(xué)習(xí)《幼時(shí)記趣》時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的童年趣事，看誰說得生動(dòng)有趣。對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果，老師還給以評(píng)價(jià)激勵(lì)，評(píng)出優(yōu)勝者適當(dāng)給以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中提高學(xué)習(xí)語文興趣，給他們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和非常的成就感?！蹦敲丛趺催M(jìn)行這方面的激勵(lì)呢？首先，榜樣的力量是無窮的，青少年學(xué)生處在長身體、長知識(shí)的時(shí)期，他們精力充沛，富有活力，有強(qiáng)烈的好奇心和崇拜名人的心理，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，向他們講述一些學(xué)習(xí)成功的例子，如偏才韓寒。其次，每個(gè)人都有成功的欲望，對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。這樣做，學(xué)生從中得到心理上的滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師在課堂教學(xué)中的機(jī)智、幽默也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂靈動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。你還可以對(duì)一個(gè)上課愛照鏡子的學(xué)生說“不是因?yàn)槟愕拿利惗蓯郏且驗(yàn)槟愕目蓯鄱利?，你不照鏡子也是很美的”。這就需要教師多動(dòng)腦子，豐富自己 的生活閱歷，要有創(chuàng)新精神。附【參考文獻(xiàn)】《語文教學(xué)與研究》教師版2005年1—10期 《新教學(xué)方法》吉林出版社1995年11月3.《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社2003年5月 4.《中學(xué)語文參與式教師培訓(xùn)教程》首都出版社2003年1月 5.《教育新理念》教育出版社2002年3月第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“興趣是最好的老師。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實(shí)踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文本身的人文性較強(qiáng)，一個(gè)好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進(jìn)入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當(dāng)?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。一但教學(xué)中出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然產(chǎn)生了。那么 我走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動(dòng)性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。３、講究教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)興趣：在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計(jì)。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須講究教學(xué)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時(shí)，安排學(xué)生上臺(tái)，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點(diǎn)與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當(dāng)時(shí)的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對(duì)的辯論，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)熱烈，結(jié)果國民黨反動(dòng)派一派辯敗，文章學(xué)會(huì)了，駁論文的常識(shí)、寫法學(xué)會(huì)了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。中學(xué)生對(duì)周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準(zhǔn)“真”“假”的突破口，讓學(xué)生就具體的問題詳細(xì)的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準(zhǔn)“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，能力有了提高，學(xué)習(xí)成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會(huì)產(chǎn)生。⑴ 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手：從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，讓學(xué)生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)寫作，在聽的過程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語言的美麗，從而收到潛移默化、潤物無聲的良好效果。雪》這首詩歌時(shí)，放配樂詩朗誦兩次，讓同學(xué)們體會(huì)這首詩表達(dá)出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評(píng)說帝王的氣魄。⑵ 幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)接受、質(zhì)疑和摒棄的思維習(xí)慣，掌握聽的科學(xué)方法：在聽的過程中，要求學(xué)生集中精力于說話人和所述的話題，注意喚起相關(guān)的知識(shí)，形成有關(guān)這個(gè)聽題說些什么，為什么這樣說的認(rèn)識(shí)；對(duì)聽到的詞句及中心問題都要有心理反應(yīng)以及認(rèn)知上的反饋；并在聽的過程中能夠快速地總結(jié)、評(píng)價(jià)所聽到的內(nèi)容，區(qū)分主、次，自覺形成整體觀念，并牢記需要記憶的內(nèi)容。如我在教學(xué)《最后一次講演》一課前，布置導(dǎo)向性閱讀任務(wù)：選擇以解放戰(zhàn)爭(zhēng)中地下工作者斗爭(zhēng)為題材的讀物泛讀。學(xué)生有談當(dāng)時(shí)背景的，有談革命人物事跡的，有談故事的驚險(xiǎn)情節(jié)的。又如：在教《說勤》這一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學(xué)生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時(shí)引起了“警覺”。錄音一聽完，學(xué)生議論紛紛，互相校對(duì)“竄改”的情況。此時(shí)學(xué)生的思維和情緒都非?；钴S。學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)聽講是學(xué)生學(xué)好習(xí)的最基本的工夫。舉一反三的能力實(shí)際上是能夠在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)思考的遷移能力，它是自學(xué)能力不可缺少的部分。就描寫而言，有人物描寫和環(huán)境描寫，無論是什么樣的描寫，其作用是有規(guī)律可循的：人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象服務(wù)的；環(huán)境描寫作用于交待背景，渲染氣氛，烘托心情等。“精講”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的好辦法。通過“精講”、“精練”，學(xué)生能從中摸出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，便達(dá)到了目的。⑷ 語文的知識(shí)面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和督促學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，吸收各種有益的課外知識(shí)，做到博學(xué)精思、融會(huì)貫通。然而這種習(xí)慣和能力不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要訂一份報(bào)紙，養(yǎng)成每天看報(bào)的習(xí)慣，也可定期交流讀報(bào)體會(huì)。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實(shí)的。為了激勵(lì)學(xué)生，可選取好的日記在班級(jí)展出，或推薦發(fā)表。比如，要求學(xué)生查資料，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。語文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺得其中最為重